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中学物理教学生活化的必要性及措施 　　摘要：近年来，广大教育工作者一直在持续贯彻和实施新课程标准的要求，虽然具体实施过程和对新课程标准理念的落实情况还没有确切的统计，但是目前绝大多数中学物理教师的课堂教学，已经开始由传统死板、僵硬、公式化的教学模式逐步向新课程标准中所倡导的生成性、探究式的物理课堂模式过渡.在此实施过程中，物理教学“生活化”是一个极具实用价值的选择，因此如何进行物理生活化教学成为一个有研究价值的课题. 　　关键词：中学物理；生活化；趣味 　　新一轮课程改革对中学物理教学提出了新的要求，物理学的学科特点要求中学物理教学要回归生活，全面贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，做到物理教学与实际生活相联系.物理教师在进行物理教学生活化尝试的时候，在如何兼顾物理学的逻辑性和严谨性时[1]，遇到了不小的困难.物理教师经常纠结于逻辑严密与新奇有趣之间的有机整合. 　　1目前中学物理教学的普遍状况 　　在中考的压力下，更多的物理教师将教学的主要精力都放在了“应试”方面.忽视学生的实验操作能力、实践创新能力的培养，轻视物理学史和科学方法的教育，将学生淹没在“题海”中，进行死板、僵硬的习题训练，轻视物理学史的文化传播和感情渲染，将物理对学生潜移默化的“软影响”拒之门外. 　　为了深入了解中学物理教学的真实情况，笔者前往内蒙古自治区赤峰市敖汉旗新惠第二中学进行了调查和访谈.调查结果表明，大多数学生更加关注课堂上学习的物理知识，以及是否能够运用所学的物理知识解决各类物理习题，却没有将知识应用于生活中的意识，更没有将物理概念、规律、原理应用到生活当中的能力.关于生活中的物理现象，很难用学到的知识去解释，甚至存在少数的学生，根本无法将学到的知识与生活中常见的物理现象联系到一起.这种现象说明，目前的中学物理教学在让学生理论联系实际方面还有所欠缺，物理课堂上所传递的知识理论偏多，生活经验方面所占的比重较少，过于重视训练学生的应试能力，将知识禁锢在浩瀚题海当中.课堂上涉及到的物理实验，多数是由老师示范或演示完成，很难做到让每个学生都亲自动手通过实验探究得到结果.通过以上调查结果可以看出，传统的中学物理课堂教学模式侧重学生的理论，很难让学生将物理规律真正应用到生活当中，解决实际问题. 　　物理在众多学科中是逻辑性最强的学科之一，这也容易导致传统的物理课堂教学过程枯燥乏味.物理教师本着严谨的科学态度，更加注重传递物理知识本身，从而忽视知识的趣味性以及与生活的联系也就情有可原了. 　　2中学生的物理学习特点 　　对于中学生来说，要将教科书中的物理知识学好、学透绝非易事.中学生的思维正处在由形象思维向抽象思维思维过渡的阶段，对事物的认识容易浮于事物的表象，欠缺对问题的深入思考.因此，物理教师应当由直观现象入手，通过创造性地“玩”，引导学生探索物理规律，克服在物理探究、理解和实践过程中的困难，对学生的思维模式产生潜移默化的影响，从而形成正确的思维方式，逐步实现由“实”到“虚”的转化.在引导学生动手、动脑的过程中，要时刻注意学生的情绪变化，中学生正值青春期，心理普遍浮躁，并且缺乏耐心，经常会出现自暴自弃、逃避问题、不敢发问等情况，所以要根据教学情况，适度引导学生探究学习.所以，教师通过趣味实验创设物理情景，并适当穿插讲授，学生通过亲身感受科学的魅力，在“玩”中学，在学中探索物理规律，结合同学之间的交流和讨论，往往可以收到事半功倍的教学效果.学生经历了这样的一个科学探究过程除了可以收获知识，还获得极大的自信和成就感，这些积极的情感体验将对以后的学习起到重要的作用. 　　3如何做到中学物理教学生活化 　　通过对中学物理教学现状的调查和认真总结，意识到将物理教学生活化可以有效解决学生对物理学科缺乏兴趣的问题.最好从学生开始接触物理学科的那一刻起，就让学生有“物理就在身边”的意识，从一开始就让学生对物理有亲切的感觉，拉近学生与物理现象、物理知识之间的距离. 　　在课堂上，教师应该尽量将物理情景设置在学生触手可及之处，让学生走进物理.例如，教师在课堂上利用生活中随处可见的物品表演物理魔术，再通过“魔术揭秘”的方式向学生传递相关的物理规律和原理[1].将生活中原本枯燥无味的物理知识提炼出来，融入到一个又一个神奇并且有趣的物理小魔术中，让学生在近似于观看节目或是听故事的同时，记住每一个与教学内容相关的物理概念、物理规律、物理原理和物理现象，从而进一步掌握物理方法，逐渐在头脑中建立起物理的思维模式，建立起学好物理的信心. 　　为了将物理教学生活化的研究具体化，笔者在了解中学物理教材之余，总结了部分重要的物理知识并对其进行了“生活化”处理. 　　（1）要吹开一个崭新的压扁的塑料袋时，是用嘴堵住袋口向里吹气更容易吹开，还是让嘴离袋口有