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中国特色社会主义理论体系如何“进头脑”的几点思考 　　[摘要]中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进头脑”的主要课程。结合“概论”课程，从把握意识形态工作的特点和规律、大学生阶段性身心成长规律、发挥理论本身魅力和教师自身魅力以及联系实际选好教学切入点激发共鸣等方面，对中国特色社会主义理论体系如何“进头脑”展开讨论，可以更好地教育和引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念。 　　[关键词]中国特色社会主义理论体系；“进头脑”；“概论”课程 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A 　　[文章编号]167l一6639(2011)04―0072一06 　　党的十七大报告将改革开放以来我们所取得一切成绩和进步的原因，归结为开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，并指出这个理论体系是马克思主义中国化最新成果，是党最可宝贵的政治和精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进头脑”即“三进”工作，特别是“进头脑”，对于在广大青年学生中树立中国特色社会主义共同理想、培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人等方面具有重要意义。 　　一、当前中国特色社会主义理论体系“进头脑”工作的成效及面临的主要任务 　　党和国家历来高度重视大学生的思想政治教育，特别是2004年十六号文件以来，中央领导同志多次就此发表重要讲话并颁发多个文件，对高校思想政治教育提出了要求和希望。自“05”方案实施以来，在各级领导和广大教师的共同努力下，高校思想政治教育特别是思想政治理论课教学质量有了较大的提高。从北京市教工委《2009年首都大学生思想政治状况的调查报告》看，当前大学生思想政治状况总体上呈现出积极健康的态势。大学生们基本政治认识正确。对中国特色社会主义理论等党的创新理论成果具有较高的认同度，80％以上同学赞同“推进改革开放就必须坚持中国共产党的领导”、“中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新成果”：72％以上的同学赞同“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”、“在当代中国坚持中国特色社会主义道路就是真正坚持社会主义”，这是非常令人可喜的。但是，要全面实现大学生思想政治教育状况明显改善，使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、毕生难忘、终生受益的课程，距离这个目标还有很长的路要走，需要广大教师的共同努力。 　　社会的发展变化使得对大学生的思想政治教育成为一个常讲常新的问题。当前来看，随着改革开放的不断深入，我国社会出现深刻变化。经济成分和经济利益更加多样化，不同群体之间的利益分化更加明显，社会的阶层分化更加复杂，基于利益的诉求和声音也各不相同，人们的思想越来越呈现出多元化多样性的特点，这些也为各种社会思潮的存在提供并拓展了空间。而随着大学的扩招，精英教育转向大众教育，高校也从象牙塔走向了社会，各种各样的社会问题和社会思潮都必然会反映到高校中来。 　　当前对大学生思想影响较大的因素主要表现在三个方面： 　　一是由于我国经济社会正处于转型的关键时期，理想和现实之间的差距使得人们的思想出现困惑。一方面经济发展取得巨大成就，另一方面各种社会矛盾也日益凸显。一些与人民群众切身利益关系密切的民生问题、社会的丑恶与腐败等现象的层出，使政治大话语与生活小话语之间断裂。人们感觉主流媒体的宣传与现实有差距。如果对此不能有正确的认识，不及时加以引导和教育，就不可避免地影响到大学生的价值判断和思想认识。毋庸置疑，在大学生群体中确实不同程度地存在理想信念迷茫、价值观念扭曲、社会责任感缺失、功利化倾向明显等问题，并由此产生疑问、困惑、不安甚至有冷漠、对立等情绪。据北京市教工委《2009年首都大学生思想政治状况调查报告》，学生们对“安全生产”、“改善教育、医疗、就业等民生问题”、“农民增收”的民生问题认可度不高，都在30％以下：在关于当前影响我国社会稳定最主要的因素的调查中，32.1％的学生认为腐败问题是影响社会稳定的最主要因素，成为学生们首先关注的问题，“三农问题”、“就业难、无业、失业人口多”等被认为是重要因素：在入党动机问题上的选择多元化和功利化倾向非常明显，在“追求理想和信念”、“寻求政治荣誉感”、“谋求仕途发展”、“增强就业竞争力”、“对党的执政地位和执政理念有信心”等选项上基本是平均分配，而“追求理想和信念”的学生仅占22％。 　　二是各种社会思潮的影响及缺乏有效的应对方式。传媒与资讯发达的现代社会的多元信息渠道，对主流声音的冲击日益增多增大。全球化背景下，西方文化和资本主义价值观的渗透、意识形态斗争的复杂性和隐蔽性也表现为各种社会思潮对我国的冲击。各种社会思潮中，