中学英语教学中合作学习实施策略.docVIP

中学英语教学中合作学习的实施策略 　　合作学习作为一种教学理念和策略体系，于20世纪70年代在美国兴起，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展。研究者们从各种实验研究中提出了许多行之有效的合作学习策略，合作学习的理论日臻成熟，影响逐渐扩大。当前在我国新课程改革和素质教育全面实施的大背景下，合作学习对学生学习的主动性、独立性、创造性的培养具有良好功效，同时又突出了课堂教学的互助功能，促进了学生非智力因素的发展，是一种既能促进学生全面发展，又能帮助实现新课改目标的有效手段，因此说合作学习是一种有必要在英语教学中大力推行的教学方法。那么如何在中学英语教学中有效的实施合作学习呢？本文结合教学实践，就中学英语教学中合作学习的实施策略进行探讨。 　　一、英语合作学习小组的组织 　　 　　1．正确划分小组 　　将全班学生分成若干个小组，有助于小组成员积极主动的参与学习过程，并能使小组成员彼此协助、相互支持、共同合作。以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标为原则，可进行如下划分：（ｌ）指令性划分。教师根据学生的性别、兴趣、能力、英语成绩等主要方面合理搭配，以“组间同质、组内异质”为原则，划分学习小组，这样的划分方式能保证组内各成员之间的差异性和互补性以及小组之间合理竞争的公平性。（2）随机性划分。对于学生之间学习程度无明显差异的班级，可根据不同的教学环节或学习任务，采取随机抽