中华艺术类课程培养学生定力实践探究.docVIP

中华艺术类课程培养学生定力的实践探究 　　摘要：中华艺术类课程教改需要遵循一定的理论指导和实践规律，以毛?P书法为例探讨教改效能问题，更重要的是培养学生的定力，特别是在互联网智能时代，通过历史上书法名人的传奇故事，以及当下书法研习有成者的真人真事，引导学生认识到书法学习务必长期训练。数年如一日的练习不但能够培养学生顽强的意志力，还能在就业晋升、健康养生等方面有极大助益。 　　关键词：书法艺术；教改；有效措施 　　中华艺术不但在外国人眼里充满了神秘，而且在中国人眼里也充满着传奇色彩。书法作为中国特有的艺术形态，融汇了诗词歌赋等文学作品、治印技巧及运笔技能等。如何在有限的课堂上培养中国书法的潜心学习者，在当下互联网时代可谓任重而道远。笔者结合在书法课堂上的学习体会认为，巩固书法练习的有效性，并想法设法培养学生的定力非常重要。 　　提高书法水准需要充足的训练时间做保障，从事中华艺术类课程教改要遵循学习的规律，通过课内外有效手段提升全体学生的学习质量。书法艺术技巧不难传授，但是附加其上的悟性和定力却很难传授。“书法犹释氏心印，发于心源，成于了悟，非口手所传”。在书法教学过程中，教师需要采取有效措施吸引学生对书法艺术逐步由爱好发展到终身实践上来，培养其长期研习的良好训练习惯。 　　一、书法艺术课程教改需要培养学生定力 　　书法属于亲民艺术，所有人都可以学习，历史上达官贵人可以悬腕一展身手，平民百姓也可以用树枝在沙地上随性书写。随着我国教育事业的发展，城乡居民文化程度都得到了相应的提升，在广场、公园经常有中老年人手拿大笔饱蘸瓶水在地板上挥洒，使书法这项艺术又成为养生怡情的项目。可以说，练习书法受益匪浅。但是，我们也不得不承认，互联网时代电脑的广泛应用导致人们写字的热情逐渐下降。如今的学生更多的是因当初的神秘感而对毛笔书法充满好奇，但是训练一段时间之后选择放弃的人更多，这是因为，每天练习书法却看不出太大的长进，甚至还需要数十年如一日地磨练才有所收获，这肯定会吓退很多原本打算练习书法的学生。因此，书法教育需要培养学生的定力，也就是培养书法研习的长期自觉者和实践者。 　　现代大学各个专业的课程都比较多，供学生根据兴趣选修的课也很多。通常书法开课也就是32课时，要想在这短短的时间内培养学生练就优美书法是不可能的。因此，书法教师不但要给学生讲解书法常识、训练技巧等，更重要的是要以自身为例给学生明确书法学习是需要经年累月、耗时耗力的一个过程，绝对没有一蹴而就的捷径，以此引导学生养成长期坚持的好习惯。 　　其实，书法说难是难，但是真正用心修习就会觉得并没有想象中的那么难。出自节庆习俗的需要，过年张贴春联、婚庆张贴庆祝门联、丧葬需要张贴哀悼的门联等，这些习俗在农村尤其被重视。一般来说，农村书写门联者学历一般不会太高，长期生活在乡村的村民尚能写一手好的书法，说明书法入门门槛较低，凭借真诚的热爱和长期的研习，谁都能够写一手好的书法。 　　在乡村，但凡在书法上花费一定时间的研习者，书法作品就会受到当地村民的认可。一般在春节前一个月，在广场或者宽阔的街头，常见写书法的人屏气运笔，或浓浓黑墨，或灿灿金粉，在大红纸上率性书写，围观者大多静静观看表示心悦诚服。笔者曾多次见过这样的场景，可以说书法训练小有所成并不难，但是需要长期坚持训练，这一点一定要在书法课堂上向学生讲明白。 　　中国书法有“字如其人”的说法，认为书法是情感与人格的表现，其实强调的就是人品与书法二者一荣俱荣、一损俱损。书法看重人品端正这一点，在书法课堂中要潜移默化地感染学生，使他们在书法技艺进步的同时，不断提升自己的人格修养。当然，当今社会，有些人依靠特别的背景抬高自身的书法艺术地位，甚至通过有意的炒作来提高自己作品的含金量，针对这种现象，教师要引导学生结合历史通过实证弄明白，这不是真正的艺术，真正的艺术要经过百年甚至更长时间的无情筛选，才会把真正有价值的艺术精品留在世间，依靠其他手段暂时得到一阵吹捧，时间最终会证明一切。在书法学习上，只有真正热爱并长期坚持训练才有可能成功，教师要在有限的课堂时间里，带领学生研习书法的同时，引导他们认清什么是真正的艺术修养。 　　二、书法艺术课程中培养学生定力的有效措施 　　中国书法不仅仅是一项艺术表现形式，长期坚持练习，不但能有一手漂亮的书法，还能把练习者塑造成为一个全面发展的人才。教师要通过大量实证教育，吸引热爱书法的学生投入到书法练习，并使他们养成每天研习的好习惯，这也是书法教育培养的终身从事的理念。 　　第一，用故事引导，真人真事更有说服力。如历史名人王羲之父子，王羲之由于练笔过勤，经常洗笔把池塘都染黑了，就有了洗砚池的动人说法；其子王献之也是笔不离手，写尽了十大缸墨汁才有一点进展。课堂授课采用此类生动的故事引导学生领悟长期练笔的重要