统计教学情况的调查分析报告(丁惠芳）.docVIP

? 统计知识教学情况的调查分析报告 二十六小学 丁惠芳 为了对本校数学教师“统计教学”方面进行真实的了解，并提出相应的对策，特开展本次问卷调查活动，旨在对全校各年级统计知识教学情况进行调查，形成调查报告，以便为今后的统计知识课堂教学提出应该注意的一些问题。 本次调查分析采取命题问卷形式，对全校一到六年级数学教师进行了调查。问卷调查内容如下： 教师姓名（ ） 任课年级 ＿＿＿＿班级＿＿＿＿ 请回答以下问题： 1.你认为学了统计有什么用? 2.对于“统计”教学，您的观点是什么？ 3.你认为人教版教材“统计”的编排体系合理吗？ 4.数据分析的方法有哪些？常用的数据收集方法有哪些？ 5.在进行“统计”教学时，您经常用的教学方法是什么? 6．在进行“统计”内容的教学时，您是否经常引导学生从不同的角度提出数学问题?? ?7.遇到教材中编写的“统计”内容远离学生生活时，您的做法如何？? 8. 您是如何有效地进行“统计教学”教学的？ 9.当前，你在数学统计知识课堂教学方面存在哪些问题或困惑？ 现将此次调查的信息情况综合报告如下： 一、我们认为导致问题出现的原因有二： (1)新的课程标准首次将统计意识作为义务教育阶段数学课程的重要目标，教师对小学阶段要培养学生的“统计意识”的认识和深入还需一个阶段和一个过程。 (2)教师把教学的主要精力集中到了统计的技能上，因而教师也就没有重视自己对统计方面理论的学习。在统计教学的过程中存在着一些误区。具体表现在：一是不能整体把握教材，对教材中统计这部分知识的设计意图还不是很明确或者说教学目标还把握不准，教学中往往出现教学目标越位或者教学目标不到位的情况。二是认为学生会制作统计图表，并且能根据统计图表进行计算和回答一些问题就是完成了统计教学，学生的统计意识就自然而然得到了结束。三是在教学中教师没有把教学与生活实际联系在一起，把统计教学孤立起来，所以导致了学生没有把学来的统计知识用来解决生活中的实际问题。 二、进一步研究的问题 1．面对学生缺乏统计意识的现状，我们还需要进一步追其原因，研究对策。 面对学生缺乏统计意识的现状，我们初步找到了一些原因：有教师的认识问题、教学问题，还有评价问题，也初步研究出了课前、课中、课后相结合的对策。但是我们感到还是远远不够的，意识的培养是一个长期的目标，还需要我们进一步追其原因，研究对策。 2．使用什么样的评价手段，能引起教师对学生统计意识培养的重视。 统计教学是一个过程的教学，所以评价一个过程确实是比较困难的。统计概念教学缺乏激励机制，在学习的过程中学生缺乏学习兴趣。 一直以来，试卷中常常出现的就是一个统计图、表，根据图表来回答问题。所以，教师对统计教学的重视程度不够。那么，如何利用一种有效的评价方式，把教师的精力引导到培养和发展学生的统计意识上来，如何考察学生对统计全过程的把握和应用，是一个非常值得探讨的问题。 三、对统计教学的几点建议 1．加强统计教学的课前准备，充分让学生提前做好数据的收集、整理、分析等活动。 2．在统计的教学过程中注重引导学生发现问题、解决问题进行合理的预测。发挥好教师的主导作用，注意突显学生的主体地位。 3.教师要重视统计，并把发展学生的数据分析观念的培养作为重要的教学目标。 4.切忌将统计的学习处理成单纯数字计算和绘图技能。