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幼儿园教育教学工作计划

为全面落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》精神，聚焦“以儿童发展为中心”的核心理念，结合本园“自然启蒙·快乐生长”的办园特色，现围绕幼儿全面发展、教师专业提升、课程优化实施三大核心任务，制定本学期教育教学工作计划如下：

一、工作目标

（一）幼儿发展目标

1.健康领域：90%以上幼儿能掌握3项以上基本运动技能（如单脚站立10秒、连续跳绳5次、平衡走2米）；养成主动饮水（每日8-10次）、饭后漱口、独立穿脱衣物的生活习惯；情绪管理能力显著提升，能在教师引导下用语言表达情绪（如“我生气了，因为……”）。

2.语言领域：小班幼儿能听懂并执行3步指令，能用5-8字短句表达需求；中班幼儿能复述简单故事（3-5个关键情节），主动与同伴交流；大班幼儿能完整讲述图片内容（包含时间、地点、人物、事件），阅读时专注持续15分钟以上。

3.社会领域：小班幼儿适应集体生活，愿意参与小组活动；中班幼儿能遵守游戏规则，主动帮助同伴；大班幼儿能协商解决冲突，初步形成任务意识（如负责植物角浇水一周）。

4.科学领域：小班幼儿能观察并描述常见动植物特征（如“兔子耳朵长，尾巴短”）；中班幼儿能通过比较区分物体属性（大小、轻重）；大班幼儿能记录简单实验结果（如“纸巾吸水快，塑料布不吸水”），尝试用数学解决生活问题（如分点心时计算“5块饼干分给3个小朋友，每人1块还剩2块”）。

5.艺术领域：小班幼儿能使用简单工具（蜡笔、胶棒）创作，表达对颜色的喜爱；中班幼儿能随音乐做2-3种动作，用泥工表现物体基本形状；大班幼儿能创编简单节奏型（如×××|×××），用绘画、手工组合表现主题（如“我的周末”）。

（二）教师成长目标

1.全体教师掌握“观察-记录-分析”的儿童行为解读能力，能撰写结构化观察记录（包含行为描述、发展指标对照、支持策略）；2名青年教师完成区级“游戏化教学”展示课，3名骨干教师形成个人教学风格（如“自然探究”“情境阅读”）。

2.教研团队开发2个园本课程模块（“节气里的自然课”“身边的职业”），完成10个游戏案例集（包含材料投放、玩法说明、观察要点）。

（三）课程实施目标

1.优化“生活-游戏-主题”三位一体课程结构，确保每日游戏时间≥3小时（其中自主游戏≥1.5小时），主题活动与生活环节有机融合（如“秋天”主题结合午餐的南瓜、户外活动的落叶收集）。

2.环境创设体现“儿童视角”，墙面、区角材料每月更新30%，80%的区域材料由师幼共同收集（如自然物、废旧材料），增设“幼儿作品解说区”，支持幼儿表达创作思路。

二、具体实施措施

（一）以“游戏”为基本活动，支持幼儿深度学习

1.区域游戏精细化指导

-材料投放：小班侧重低结构材料（木块、毛根、布料），数量充足（如积木区人均8-10块）；中班增加组合材料（磁力片+动物模型）、问题卡片（如“怎样搭小桥让小车通过？”）；大班投放挑战性材料（齿轮套装、编程机器人）、记录工具（便签、画纸）。

-观察支持：教师每日重点观察2-3名幼儿，使用“照片+文字”记录游戏行为（如“乐乐用长积木搭山洞，试了3次后调整为2块竖放+1块横放”），通过“平行介入”（教师扮演角色参与）、“问题引导”（“你觉得这个桥为什么倒了？”）推动游戏深入。

-分享提升：每日游戏后组织5-10分钟“游戏故事会”，幼儿用实物、图片讲述游戏过程，教师梳理关键经验（如“搭高需要底座稳”“合作能完成更大的任务”）。

2.户外游戏课程化设计

-场地规划：划分“运动区”（平衡木、攀爬架）、“自然区”（种植池、沙水台）、“建构区”（大型积木、轮胎），每周五设“混龄游戏日”，不同年龄班幼儿自由组合。

-季节主题：秋季开展“落叶大探秘”（收集不同形状落叶做拼贴、测量落叶长度）；冬季组织“冬日小勇士”（堆雪人比赛、玩冰实验）；春季进行“种子的旅行”（播种、观察发芽、记录生长）；夏季开展“水的游戏”（水枪绘画、水轮发电）。

-安全保障：每日检查器械稳固性，沙水区铺设防滑垫，运动区设置缓冲带；教师分工明确（1名主班观察整体，2名配班重点指导），保健医生随时待命。

（二）以“领域融合”为路径，落实全面发展

1.健康领域：习惯养成与体能发展并重

-生活环节：制定“生活小达人”评比表，小班重点“自己吃饭、穿脱袜子”，中班“整理书包、饭后擦桌子”，大班“分发餐具、记录饮水次数”；每日晨间检查增加“情绪打卡”（用表情贴选择“开心、生气、难过”），教师针对性疏导（如拥抱生气的幼儿，问“发生什么事了？”）。

-运动活动：晨间操融入器械（小班花球、中班飞盘、大班绳圈），每周2次“体能循环”（钻爬区、跳跃区、平衡区轮换）