中小学体育课堂引入拓展运动可行性分析.docVIP

中小学体育课堂引入拓展运动的可行性分析 　　[摘要] 拓展运动作为当前一项时尚兼流行的运动项目，已被广泛应用于一些培训当中，而它所取得的积极效果，也越来越引起教育界的关注。根据新课标的进一步完善，能否将拓展运动更好的应用于体育课堂，寓学于乐，寓教于乐的思想给我们体育教师提出了更高的要求。以下将从中小学体育课堂开设拓展运动以及实施的可行性作出初步的探讨。 　　[关键词] 体育课堂 拓展运动 可行性 　　 　　新课改的核心理念：“一切为了每一位学生的发展”而体育与健康新课改的标准除了注重学生在运动技能、运动参与和身体健康的发展外，同时更注重学生在心理健康、社会适应的锻炼。要求在体育教学中营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力。当今的中、小学生在独生子女的优越环境下，父母包括祖父母对其过度的溺爱，导致了部分项目在中小学课堂不能顺利开展。这就要求学校根据自身特点充分发挥资源优势，开设新兴的运动项目来充实中小学的体育课堂教学内容，使原有体育课堂的内容更加多样和多变，以便提高学生的学习兴趣和体育课的教学效果。 　　1 拓展运动的来源和意义 　　拓展训练(outward bound)起源于二战期间的英国海军纵队，意为一艘小船离开平静的港湾，义无反顾地驶向大海，去迎接挑战，战胜困难。1955年进入中国，训练对象也由海员扩大到学生。目标由单纯体能、生存训练扩展到培养积极进取的人生态度和团队合作精神。 　　拓展运动在学校体育课堂中作为集体性的挑战活动，可以用于提高小组成员的协调性、集体行动能力和培养成员的团队精神；作为个人性的挑战活动，可以提高学生解决问题的能力、毅力、勇气等方面素质，让同学们不再有“上课”的压力，在不知不觉中产生良好的体验，获得社交技巧。同时从团体互动中，增进自我了解，加强自我肯定，学习了解别人，欣赏别人，感受到集体的温暖，使学生更加沉着自信、开朗外向，乐于交往。 　　2 拓展运动迅速发展的原因 　　2.1 拓展运动的内容和特点 　　体育拓展运动划分为室内拓展运动、户外拓展运动以及专业场地拓展运动。学校可针对自身特点合理的安排出适合中小学生身心特点的运动项目。拓展运动作为一项新兴的体育项目，其区别于其他的运动项目来说，更能突显强烈的目的性。有的是以激发个人潜能为目的，如学生认为类似“跨越断桥”这样挑战个人勇气的项目。站在底下是一种心态，到了上面就是另外一种味道。我们有没有勇气挑战这个项目，实现成功跨越，与其他队员的成功跨越和鼓励是分不开的；有的是以培养集体主义精神为目的，例如，爬天梯、毕业墙等项目，正是由于同学们在训练中遇到困难时大家都不计较个人得失，都争先恐后的把困难留给自己，团结协作，最后成功；有的是促进身体、心理健康为目的；有的是以拓展思维为目的。这些特点非常适合年轻学生的心理需要且易被接受。 　　2.2 拓展运动的作用与影响 　　我们体育专业的教育有培养学生拼搏向上团结协作的功能，但与拓展训练相比，对人的影响强度较弱。体育教学内容如体操、田径、球类教学中都蕴含着一定的拓展训练的内容，但是受场地及项目特点的限制，对学生身心健康发展不利，又缺乏情景的设计。拓展训练创造了一种非常态的情景，让受训者从这样的情景中发现自己平时意识不到的欠缺、盲点和潜力，使人强烈地体验到个人奋斗的成就感和集体作战的荣誉感。因此，在中小学体育教学改革中，如果能很好的把体育教学与拓展运动结合起来，充分发挥拓展运动的运动特点，一定能过收到事半功倍的教学效果。 　　（1）有利于培养中小学生学习的兴趣 　　拓展运动与传统教育最大的区别在于拓展运动完全以学生为中心，教师只负责把规则和安全措施讲解清楚，其余活动都是学生自主去进行，扩大了学生的活动范围，使学生成了活动的中心。也许学生的学习成绩一般，身体素质一般，但通过拓展运动中场景的不断变换、角色的重新定位、知识的另类架构等教学方式的改变，往往可以激发学生的学习与参与的热情。 　　（2）有利于培养学生积极向上的生活态度 　　拓展运动中，学生通过一系列的项目会渐渐明白这样一个道理：做任何事情，“心态决定一切”，而拓展运动中的很多项目的目标就是要告诉你积极的心态是你获得成功的原动力。 　　（3）有利于激发想象潜能，培养中小学生的创造力 　　很多拓展运动项目都是为培养学生创造性思维而设计的，没有人教你怎么做，要完成这些任务只能靠自己的想象力和创造力，发挥你的实践动手能力。拓展运动给了学生一个激发自己创造性思维的空间，一个培养自己实践动手能力的场所。 　　（4）有利于中小学生体会团队协作、与人合作的意义 　　 我国曾经在三四十年代被某些国家称为“东亚病夫”其实当时的中国之所以被如此称呼并不单纯的因为我国国民体质瘦弱，身体不健康只占一小部分，更多的