中学体育课堂教学中提高教学效率探索与实践.docVIP

中学体育课堂教学中提高教学效率的探索与实践 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01 　　摘 要 在新课程改革的背景下，要提高中学体育课堂的教学效率，就必须引入“探究式、自主式、合作式”等现代学习方式，并与讲解与示范、完整与分解等传统的教学方法有机整合。借省课题研究的机遇，我们对探究式学习的理念内涵进行了研究，并从操作层面对其目标设置、教学方法、探究程序及怎样与传统教学方法有机整合进行了实践性探索。 　　关键词 中学体育 课堂教学 教学效率 实践研究 　　一、体育探究式学习理念的内涵 　　探究学习的概念是学生也应该像科学家一样，在学习中去发现、解决问题，获取知识，培养创新能力。广义体育探究式学习以科学哲学、体育心理学和体育教育学为理论基础，应该是一种代表现代体育教育理念的学习方式，是一种模拟性的科学活动，具有促进学生发展和提高教学效率的价值。 　　二、探究教学案例设计 　　探究学习分为课题探究和问题探究。学生的问题探究学习必须经历四种基本程序。我们依据“水平五”目标，就主要问题、多层问题探究和传统教法与探究学习整合等模式，列举了几个案例。 　　案例一：主要问题探究。 　　（一）学练内容：不同地形、方法越野跑。 　　（二）探究的问题：跑的姿势或技术要领有什么不同？ 　　1.参与、生理、技能目标（略）； 　　2.探究目标：学生通过对不同地形跑的技术要领探究，自主、合作地发现问题，获得成功的情感体验，激发探究问题与参与长跑的兴趣。 　　（三）程序设计。 　　1.创设问题情境 　　学生自由组合成锻炼小组、在校内自主选择不同地形，进行上下坡、左右转弯跑；钻、跨、跳等越过不同障碍的耐久跑(发现问题)。 　　2.搜集与处理信息 　　学生总结不同地形、不同跑步方法的不同要点→相互交流、教师提示、小结问题→继续分层或分组在校内、校外越野跑。 　　3.得出结论 　　上下坡、左右转弯等不同的地形，就要采用不同的跑步姿势；钻、跨、跳等不同的跑步方法，就要运用不同的跑步技术。 　　4.表达、交流与评价 　　组内交流（自评）→组间归纳交流；（互评），师评并介绍耐久跑对生理、心理和今后人生中的作用、意义与要注意的问题→学生探究问题与耐久跑的兴趣激发与技能提高→自觉地参与耐久跑。 　　案例二：多层次问题探究。 　　（一）学练内容：滚翻 　　（二）探究的问题：日常生活中如果遇到安全事故，怎样利用翻滚动作与现场器材逃生？ 　　1.其它目标略 　　2.探究目标：结合现实生活中可能遇到的安全问题，大胆假设、自由探究；完善对滚翻目的意义的认知，提高自我保护能力与创新意识。 　　（三）程序设计。 　　1.创设问题情境 　　学生复习前、后滚翻，在自主练习的情境中，由教师或学生提出： 　　第一层次问题：除前、后滚翻外，还可以怎样去翻滚？ 　　学生假设：学生自由发挥想像，进行各种各样的翻滚练习，或设计多种不同条件下的滚翻动作进行练习。如：侧滚、滚下坡、用体操垫裹住身体滚等。 　　2.搜集与处理信息 　　第二层次问题：在日常生活中，我们可能会遇到一些什么需要用翻滚逃生的特殊情况、灾害或事故？ 　　学生介绍从现实生活或媒体上看到的场景与知识→老师展示如火灾、车祸等要用滚翻逃生的资料，或设计一些可能会遇到的危险情况与灾害场景？ 　　第三层次问题：怎样用滚翻动作快速逃离危险地区？ 　　学生在设计或想象的场景中实践体验，创造多种在不同危险情况下，用最快、最简便的翻滚动作逃离危险地区的方法。 　　第四层次问题：逃生时还可以借助一些什么器材，以提高安全性和速度？ 　　学生设计多种器材（如体操垫、棉被、衣服、相互帮助等），与各种滚翻动作结合练习→完善与提高滚翻技能。 　　3.得出结论 　　遇到危险需要用滚翻逃生时，要根据不同情况和当时的条件，采用多种滚翻动作和利用不同器材逃生。 　　4.表达、交流与评价 　　分组展示、介绍自创的翻滚动作→自评、互评、师评→学生借鉴与选择多种最好的翻滚动作与器材，进行练习与新的探究→学生安全意识、自我保护与创新能力提高。 　　案例三：传统教学方法与探究式学习有机整合。 　　（一）学练内容：篮球运球练习 　　（二）探究的问题：篮球运球的自学自练方法？ 　　目标任务（水平五） 　　探究目标：自创1-2种自学自练的方法，自主建构认知结构提高，成就征服命题和自我创新的快乐感。 　　（三）教学过程。 　　第一阶段：传统教学方法 　　1.讲解示范 　　教师归纳总结、讲解示范几种练习篮球运球的方法（或多媒体展示）。 　　2.学生练习 　　学生根据老师的讲解，按照老师的示范，进行篮球运球练习。 　　第二阶段：探究式学习 　　1.老师提出问题、学生作出假设 　　除了老师介绍和同学们以前学习过的篮球运球练习方法外，我们