中考化学实验探究题设计思路和复习策略.docVIP

中考化学“实验探究题”的设计思路和复习策略 　　摘 要：初中化学“实验探究题”是近年河北中考理综学科必考题型，难度较大，区分度好。复习实验探究题时，应依据课标和考试说明的要求，研究中考题的设计思路，优化复习策略，做到夯实基础，注重实验，引导学生自主探究，有效训练。 　　关键词：中考化学；实验探究；发展能力；复习策略 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）09-0065-03 　　在中考命题的设计中，“实验探究题”是必考的难度较大的题型之一，这类试题以科学探究为依托，以发现问题、分析问题、解决问题为主线，灵活考查学生的知识迁移能力、综合应用能力和实验探究能力。本文结合河北省近几年中考化学试题分析“实验探究题”的设计思路，有针对性地提出复习策略。 　　一、考试内容与要求 　　义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等八大要素。学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。《河北省2015年初中毕业生升学文化课考试说明――理化综合》化学部分中对“发展科学探究能力”考试内容和要求如下： 　　（B层次：属于理解、模仿、反应水平；C层次：属于应用、独立操作、领悟水平） 　　二、设计思路 　　（一）依托教材，纵横拓展 　　试题素材源于教材，但又不拘泥于教材，在考查基本知识和技能的同时发现新的问题，经过深入探究、纵横拓展，解决认知的盲点和疑点。 　　例1.（2009?河北）某校同学以“比较锰、铁、铜3种金属的活动性”为课题进行探究。 　　提供的药品：铁片、铜片、锰片、稀盐酸、硫酸亚铁溶液、硫酸铜溶液、硫酸锰溶液。 　　【作出猜想】他们考虑到铁的活动性比铜强，对3种金属的活动性顺序作出如下猜想。 　　猜想一：锰铁铜；猜想二：铁铜锰；猜想三： 　　。 　　【设计实验】为了验证猜想成立，同学们分成三组，分别针对一种猜想设计实验方案。 　　（1）第一组验证猜想一。实验方案是将锰片放入硫酸亚铁溶液中，观察现象。 　　（2）第二组验证猜想二。实验方案是将锰片放入 　　中，观察现象。 　　（3）第三组验证猜想三。实验方案是（只用两个实验）： 。 　　【实验及结论】各组通过实验和交流，确认猜想一是正确的。 　　【拓展探究】随后同学们对探究金属活动性的方案设计作了进一步研究。 　　为了验证甲、乙、丙、丁4种金属的活动性依次减弱，某同学设计了如下方案：①把甲放入乙的盐溶液中；②把乙放入丙的盐溶液中；③把乙放入丁的盐溶液中；④把丁放入丙的盐溶液中。你认为哪个实验没有必要做？请说明理由。 。（注：试题有删改） 　　设计思路：金属活动性顺序是教材中重要的探究内容，本题选取学生既熟悉又陌生的“比较锰、铁、铜3种金属的活动性” 为素材，通过巧妙构思、创新设计，考查金属活动性顺序的有关知识，更重要的是考查学生的科学探究能力和科学的思维方法。问题设计有层次、由易到难。第一空已知两种猜想填写另一种猜想较容易。第二空迁移第一组设计实验的思维方法，猜其强弱，要与另二者之中的弱相比，也不难回答；第三空是为作出的猜想设计方案，开放度比较大，学生有较宽泛的作答空间；第四空是对整个探究过程的升华，学生能从前面的探究中总结出科学的思维方法，分析、评价探究方案才能正确作答。 　　本题的设计不是简单地考查学生对金属活动性顺序的记忆，也不是简单地让学生根据现象判断金属的活动性顺序，而是对教材深入挖掘，纵横拓展，为学生提供了一个较为广阔的探究空间，通过问题、猜想、实验、结论、拓展等探究活动，让学生体验探究过程和知识的形成过程，逐步形成科学的思维方法和科学探究能力。充分体现了命题源于教材，但又高于教材的命题思路。 　　参考答案：【作出猜想】铁锰铜；【设计实验】（2）硫酸铜溶液；（3）将两片锰分别放入硫酸亚铁溶液和硫酸铜溶液中，观察现象（或将铁片和铜片分别放入硫酸锰溶液中，观察现象；或将铁片放入硫酸锰溶液中、锰片放入硫酸铜溶液中，观察现象；或将锰片放入硫酸亚铁溶液中、铜片放入硫酸锰溶液中，观察现象）；【拓展探究】实验③，实验①②④已可验证出4种金属的活动性顺序，没必要进行实验③ （或实验②④已可验证乙比丁活泼，没必要进行实验③）。 　　（二）层层设疑，一线串珠 　　古希腊学者亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的”。为了考?艘恍┲氐阒?识及实验技能，在探究中层层设疑，步步追问，在逐步解决疑问的过程中，得出正确的结论。从而达到全面考查物质性质、实验技能和科学探究能力