义务教育阶段教师信息素养内涵与提升策略探析.docVIP

义务教育阶段教师信息素养的内涵与提升策略探析 　　[摘 要]人类正步入一个以信息快速增长为特征的“信息时代”，信息日益成为社会各领域中极其重要的因素。义务教育学校担负着培养国家栋梁的重任，为了迎接社会信息化的挑战，教师必须肩负起培养学生信息素养的重任，必须具备更好的信息素养。本文对义务阶段教师信息素养的内涵做了较为详细的解析，并提出了相应的提升教师信息素养的对策，以供参考。 　　[关键词]义务教育阶段；教师；信息素养；信息技术；能力 　　中图分类号：G219 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）48-0190-01 　　引言 　　信息素养一词起源于上世纪九十年代，教师信息素养主要包括教师的信息意识、教师的信息伦理与文化、教师的信息能力等层次，其中信息意识是指教师搜索引擎的一种习惯，信息能力是教师借助各种信息技术来创造性地解决问题的能力，或者说是和信息打交道的能力，教师的信息伦理与文化也就是教师和信息打交道的信息伦理和信息文化。教师的信息素养是至关重要的素养，有了良好的信息素养，教师就不再缺乏教学资源，教师的工作效率可以提升，教师可以通过技术让课堂教学变得妙趣横生，教师可以在实际工作和生活中不断地借助网络促进自身的成长与发展。 　　1 教师信息素养内涵 　　教师信息素养含义是：教师以信息教育理念为核心，在信息伦理道德判断的的基础上结合教学目标和内容，进行信息检索、评价以及最优化评价的能力。教师信息素养需要教师在授课过程中，能够正确运用计算机和网络技术，获得和教学内容相关的信息，并有对信息进行编辑的能力，从而更好的设计和应用教学资源，提升教学效果。教师素养是在信息技术不断发展的背景下，各个学科和年级老师都需要具备的一种素养，义务教育阶段的教师信息素养主要有： 　　1.1 信息能力素养 　　信息能力素养指的是教师获取、加工和利用信息的能力。现阶段，我国信息技术发展速度较快，计算机技术、网络技术和通信技术不断成熟，义务阶段的教师在这样的环境中，需要有掌握并驾驭信息技术的能力，并且要懂得在原来的技术基础之上不断对其进行更新。现今，信息资源海量，并且各个学科之间交叉重复、混乱没有顺序，这种局势下，教师应该学会信息搜索和查询技术，并且可以对所获取的信息进行组织、整理和加工，过滤掉一些负面和虚假信息，不断提炼出对学生学习有益的信息，从而更加有条理的进行相应的教学实践活动。 　　1.2 信息意识素养 　　信息意识是指人们对信息的敏感程度，在大脑中对信息事物捕捉、分析、判断及对事物认识的能力，信息意识是信息素养的重要组成部分。教师的信息意识就是指，教师作为知识的传播者、?W生学习的引导者和信息技术教育的领航者，教师应具有使用计算机和其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识，自觉地树立现代教育的信息观，自觉地将各种信息工具应用于教学工作中，并善于将教材上的知识与网络上相关的资源有机结合起来，如调用合适的教学软件、学习优秀教师的教案、查阅教学资料等。同时，信息意识还包括随着知识交替速度的加快，教师应具有的危机感，不断充实自己，善于将网络上新的知识信息与课本上的知识信息有机结合，不断了解和掌握本学科及相关学科的新动向，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生思维。 　　1.3 信息伦理和文化素养 　　信息伦理是指个人在信息活动中的道德情操，能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题，使信息产生合理的价值。信息技术犹如一把双刃剑，它在为人们提供极大便利的同时，也产生了一些与传统伦理道德相悖的现象。如不良信息泛滥，计算机病毒的肆虐，网络信息的共享与版权等问题都对人们的文明程度、伦理道德水准提出了更高的要求。作为一名教师，不但要懂得与信息技术有关的道德、文化，更要严格按照知识产权等法律、法规从事信息活动，力争做一名有责任感、有道德感的信息技术使用者、探求者、创造者。 　　信息文化素养一般包括：第一，传统文化素养，包括读、写、算的能力；第二，信息学的知识。信息学方面的知识主要有信息的本质、特性、运动规律，信息系统的构成及信息的原则与方法等知识；第三，信息技术知识。信息技术是指有关信息产生、变换、传递、处理、显示、提取等技术，包括传感技术、通讯技术和计算机技术等。 　　2 提升教师信息素养的对策 　　2.1 建立青年教师培训与导师制 　　教育主管部门和学校要建立长期的可持续发展的青年教师培训，为青年教师提供系统化且附带个性化的多功能培训，尤其是教育技术能力的跟踪培养等。鞭策青年教师在思想上追踪教育信息化发展和本学科理论前沿；在心理上真正认同“引导型教师”的身份，进而快速实现青年教师的角色转换，在行动上提高理论转化率、增强方向感和紧迫感、快速适应教育信息化软环境，并逐渐形成教学与自我反思的自然意