中职生学业水平测试实践与探索.docVIP

中职生学业水平测试的实践与探索 　　焦作市从2008年开始探索以学生为主体的中职学校“新课堂教育实验”，新课堂教育实验在操作层面上包括五个要素：教育理念、教师、学生、课堂教学、教育评价。五个要素相辅相成，构成了新课堂教育实验科学的运作模式。其中，教育评价是新课堂教育实验的有力保障，研究制定重视过程管理、淡化结果的评价机制，其重点是改革学生评价制度，建立和完善以人为本的科学的多元化评价体系。而学业水平测试是教育评价的具体操作和重要内容之一，旨在衡量学生是否达到中等职业教育人才培养目标的要求，检验学生公共基础课和专业技能所达到的应有水平，是评价学校、教师和学生发展的一项重要举措。 　　一、实践过程 　　1.结合实际做好前期准备 　　焦作市结合工作实际，认真做好学业水平测试的前期准备，一是编写符合焦作市中职学校实际的《焦作市中等职业学校学业水平测试细则》，组织全市各个专业骨干教师和专业带头人编写测试细则和考核方案，细则涉及5个学科共25个专业，为命题和考试的顺利进行奠定了基础。二是制订符合焦作市实际的考核工作方案，在整个考试过程中实施对调监考、推磨监考等一系列措施，以提高测试的公信度。同时结合各个学校的硬软件条件，制订符合实际的测试方案，对一些硬件条件差，师资水平弱的学校和专业提出相应的建议，帮助其完成测试项目。三是对学生人数过多、科目测试时间过长的专业按照学生人数科学计算测试