中职生学习数学思维障碍探析.docVIP

中职生学习数学的思维障碍探析 　　【摘要】由于中职生入学时的文化水平、知识结构等原因,相当部分学生对数学课冷淡,甚至排斥。本文通过对中职生学习数学时存在的思维障碍的分析,探讨克服中职生学习数学思维障碍的方法。 　　【关键词】数学教学思维障碍策略 　　由于中职生入学时的文化水平、知识结构等原因,相当一部分学生对数学课冷淡,甚至排斥。事实上,学生不愿学习数学,并不完全因为数学的难度大,而是学生思维形式与应用数学知识解决现实问题存在着差异。也就是说,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍有的是来自于教学中的疏漏,有的则来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。因此,分析中职生数学思维障碍的表现和成因,谋求有效的跨越数学思维障碍的解决之道,成为职业学校数学教学的重要任务。 　　一、中职生数学思维障碍的主要表现形式 　　表现一:中职生在学习数学的过程中,对一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻地去理解,一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上,不能脱离具体表象,只满足于形式上的理解和运用,缺乏本质的认识和理解;或依赖于以死记硬背为特征的知识点的积累,不会联系对比,缺乏归纳概括能力,因此,他们未能形成良好的数学认知结构。由此而造成的后果有:其一,学生在分析和解决数学问题时,往往只顺着事物的发展过程去思考问题,注重由因到果的思维习惯,不能够变换思维的方式,缺乏沿着多方面去探索