高校创业教育新的发展：使命、类型及体系建设.pptVIP

2.1 课程定位 （一）课程性质 　 “创业基础”是面向全体高校学生开展创业教育的核心课程，要纳入学校教学计划，不少于32学时、不低于2学分。 （二）课程定位 基础的创业教育，What everybody needs to know about Business. 　 Cont. （三）教学目标 学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业就业和全面发展。 Cont. （四）教学原则 面向全体 注重引导 分类施教 结合专业 强化实践 2.2 组织单位 （1）教务处 （2）就业中心 （3）团委 （4）校产办 （5）校友办 2.2.1 教学条件保证 高等学校应明确职能部门，负责研究制定创业教育教学工作的规划和相关制度，统筹协调和组织学校创业教育教学工作。 加大创业教育教学工作经费投入，并纳入学校预算，确保开展创业教育教学工作需要。 加强创业教育教学实验室、校内外创业实习基地、课程教材等基本建设。 2.2.2 教学效果评价 　高等学校要结合学校实际，把创业教育教学效果作为学校本科教学评估的重要内容，作为本科人才培养质量的重要指标，加强自我评估和检查，并体现在学校本科教学质量年度报告中，主动接受社会监督。 2.3 师资队设 学院派师资（兼职VS专职） 实践性师资（兼职VS专职） Cont. 要求“高等学校要根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学任务，合理核定专任教师编制，配备足够数量和较高质量的专任教师。 鼓励支持各专业课教师在专业教育中有机融入创业教育内容。 积极聘请企业家、创业人士和专家学者担任兼职教师承担一定的创业教育教学任务。加强培训，提高教师业务水平和教学能力。 Cont. 他们告诉饥寒交迫的人们要吃饱穿暖才能幸福，却不指出用什么方法或者在什么地方可以得到衣服避寒，得到食物充饥。 ---《富兰克林自传》 高校创业教育新发展：使命、类型及体系建设 刘帆 博士 中国青年政治学院副教授 KAB创业教育（中国）研究所副所长 联系方式sclfan@163.com T1 高校创业教育的 新使命 问题0-1 美国站在什么地方？ where Americans stands on? ? Entrepreneurship ! 问题0-2 中国人为什么勤劳而不富有？ ? 盲忙碌碌 经济增长 核心竞争优势 （持续创新） 超级强国 创 业 精 神 创造就业 1. 创业教育的新使命 服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施 。 问题1-1 以3D打印机为标志的科技革命您了解吗？ ? 1.1 技术创新 案例：3D打印机 结论 “由数字化制造”引发的第三次工业革命山雨欲来。这场破坏性极强的创新不仅将影响到如何制造产品，还将影响到在哪里制造产品，最终重定全球商业格局。 问题1-2 美国可汗学院发起的网络教育2.0 革命您了解吗？ ? 1.2 教育创新 1. 3D打印机 案例： 可汗学院模式 Cont. 美国高校的回应 哈佛大学与MIT学院的回应 网络教育2.0 课后阅读VS自动试题VS维基讨论 斯坦佛大学的做法 COURSERA 十分钟一节课/ 一节课/一个新概念/马上随堂测验 线上提问 T2 高校创业教育的 新类型 高校创业教育的类型 2.1 商业创业教育 创业教育的种类 2.2 社会创业教育 2.2.1 社会企业存在的价值 社会企业是一种解决社会问题的创新模式，通过商业模式运作来达成某种社会目标。 它在应对社会与环境发展需求，改善公共服务并促进公共道德，构建公平与包容的社会环境，扮演了独特而重要的作用。 案例： 尤努斯与格莱珉银行 尤努斯在美国获得经济学博士学位，回到吉大港大学任教 把27美元借给42位农村妇女，开始“格莱珉”项目 格莱珉获准成为具有独立法人资格的银行机构 除1991、1992年遭遇水灾，格莱珉一直保持盈利 尤努斯和格莱珉银行获得‘诺贝尔和平奖’ 资产15亿美元、2500家分支机构、营收20亿、利润500多万、帮助数百万贫困人口脱离贫困线；在纽