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中职语文教育及提高中职语文教学有效性的途径探讨 　　[摘 要]近年，我国对教育事业的发展越来越重视，对教育事业的关注度也越来越高。目前，在我国中职语文教学中，教师对于中职语文教学的内容、方法和思路都大相径庭，普遍来说，都是按照传统的教学模式去进行授课讲解的。传统的教学模式使得教师在语文教学中缺乏创造性，对于新的知?R和内容，教师无法给出新颖的教学思路和方法，无法进行更有针对性的传授。本文就如何提高中职语文教学有效性做出一些分析，并且结合一些实际教学的经验，探讨如何最大限度的提高中职语文教学的教学效率。 　　[关键词]中职语文；语文教学；教学效率；途径探讨 　　中图分类号：S141 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）14-0019-01 　　在实际的中职语文教学过程中，学生们对于语文的学习是用时最多的，而且在语文的学习上也是最辛苦的，不仅要积累大量的词汇，还要了解语句的意思，这就造成了一个普遍存在的现象，教师们在课堂上讲的很苦，对于学生来说，听课也听得很累。在这种枯燥的气氛下，学生们很难进入良好的学习状态，学习的效率也就大打折扣。要让学生快速的进入学习状态，需要明确的是，一个良好的环境是学生学习的基础，这就要求教师改变现有的教学状态，对于中职语文教学的方法有所创新，内容形式上面有所改进，灵活的运用教学资源，提高学生对于语文的学习效率。 　　一、中职语文的现状分析 　　中职语文在中职课程中称为文化基础课，因此兼有打文化基础和促职业能力提升的双重重任。所以，在教学内容和教学策略上更要突出中职学生的特点，从实用性出发，使学生学有所得，学有所用，实现语文教学对专业技术学习的辅助性功能，使语文课成为中职学生职业生涯发展的基础。立足课本，放眼社会，开发课程资源，使学生在熏陶感染、潜移默化中达到教育的目的。教师们对于教学方法还没有自己的理解，许多学者长期对于教学方法进行研究，逐渐对教学方法有了新的认识和理解，其中重要的一点就是有效教学。有效教学是要在中职语文的教学过程中，提高教学的效率和质量，要掌握教学的工作量，不能一味的为了完成工作而教学，要在单位的时间内，进行有效的教学，使学生既接受了知识，又对语文知识有了自己的认识和理解，充分的掌握了教师对于语文教学内容的了解。让学生们在课堂上能够掌握必要的语文知识并加以应用。 　　二、中职语文教学存在的问题 　　（一）教育理念老旧，做法单一 　　体现在教师方面，一种是过分强调语文的知识性而忽视其“文可以载道”的特点。体现在教学上，是只重教授“鱼”，而不重教授“渔”；另一种是紧抓语文的人文性进行不必要的架空分析，而忽视语文教育的基础性。忽略了我们中职学校这个具体环境，忽略了我们中职学生这个具体对象。体现在学生方面，一种是受基础教育影响，只学书本知识，不注重能力的养成；另一种是多少年的语文就那样，新的专业更具吸引力。 　　（二）学生基础过于薄弱 　　中等职业学校的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升高中无望才选择上中等职业学校的，他们普遍存在以下情况：学习态度不端正，方法不当，字、词、句、段积累少，书写错字多，听、说、读、写的语文能力和思维能力缺少应有的培养。因而直接制约其对新知识的理解，从而影响专业课程的学习。 　　（三）教学模式单一，千篇一律 　　中职语文教学在很大程度上仍然沿用普通高中的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是“知识的储存库”。不管文体如何，内容如何，教师板着面孔引导学生按部就班地学习字、词、篇章，总结主题，圆满地完成教学任务。至于情感、能力目标可有可无。组织的自主探究交流，往往有探究的程序、形式，但是没有真正的问题意识，学生对问题没有质疑，缺乏深度思考，探究有形无实。那么，针对中职学校语文教学现状，我们可采取哪些对策呢 　　三、提高中职语文教学有效性的途径 　　（一）改革老师的教学教育模式 　　在传统的语文教学中，教师通常担任着课本的解说人员，在教材的基础上进行语文知识的渗透讲解。而在实际的教学工作中，学生是很难理解语文知识其中的奥妙的，中华文化博大精深，单纯的依靠教师的一味讲解很难使学生达到学习的最佳效果。作为教师，应当适时的在教学工作中加入课外读物的参考，在课外的时候鼓励学生进行知识的积累。在中职语文教学的课堂上，要做到合理利用课堂时间的集中性，对语文教学目标进行深入的渗透性教学，在课堂上组织小组的活动，加强学生的积极主动性。另外，要注意加入高科技的教学方式，例如应用多媒体设备、幻灯片等，在课堂上为学生呈现出语文课本的知识，使枯燥的课文变得生动活泼，提高学生的学习兴趣。当然，过多的使用多媒体无疑会削弱学生的自主想象能力，因此，在教学中，要注意将多媒体教学作为辅助，将学生变成学习的真正主体 　　（二）开放教学方式 　　为