主动教学方法在专业课教学中应用研究.docVIP

主动教学方法在专业课教学中的应用研究 　　摘 要 针对大学生在专业课学习中存在的问题，提出一种主动教学方法，并与仿真实践相互促进，通过教师引导、学生主动学习的教学设计，尝试改变原有单一的教学模式，激发学生学习兴趣，培养主动学习的学习习惯，增强教学效果。 　　关键词 主动学习；仿真实践；电力电子技术 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）18-0087-03 　　Research on Application of Active Teaching Methods in Teaching 　　of Specialized Courses： Taking Power Electronics for Example//SHI Hongtao， PAN Juntao， ZHANG Bai 　　Abstract In view of the existence question in specialized Courses studying， the active teaching method combining the simulation prac- 　　tice is proposed in this paper. In the teaching， the students are guided to study actively， and then the study interest can be enhanced. By using the proposed method， the single teaching mode is chanced， the 　　active study habit of student is trained， and the teaching effect is im-proved. 　　Key words active study； simulation practice； power electronics 　　1 引言 　　快速?l展的社会对能源的需求日益增加，在传统能源逐步枯竭、环境问题日益增多的同时，新能源发电技术得到越来越多的关注与发展。其中以光伏发电、风电、地热等为基础的分布式发电是当今研究的热点。新能源发电并网的核心装置为电力电子变流器，如光伏发电系统，其通过一级或者多级电力电子变换器，将直流电变换为符合电能质量规定的交流电并入电网中；而风力发电装置则一般先将风机发出的交流电整流为直流电，然后逆变为交流电再并入电网。电力电子变流器是实现上述电能变换的核心装置，其性能诸如效率、稳定性等指标是新能源并网时优先考虑的问题。 　　在上述背景下，国内外电力电子行业得到迅猛发展，众多的企业、研究机构、高等院校等，均从事电力电子变流器的研究、开发与生产。随之而来的，上述单位急需具备电力电子专业知识的人才。为此，北方民族大学电信学院针对电力行业对人才的需求，积极适时调整本科人才培养目标及方案，为电气、自动化等专业的学生设置专业课――电力电子技术，并在本科生的大三第二学期开设。开设此课程目的是使学生理解并掌握电力电子变换中常用的开关器件、典型拓扑、电力电子典型控制方法等，为学生以后就业、深造等打下良好基础。 　　结合实际教学经验，笔者研究电力电子技术课程的教学内容与学生实际的学习状态，从中发现学生在学习过程中存在的问题，包括：对专业知识缺乏学习兴趣，学习动力不足；专业课程往往内容较多，学生在学习过程中不容易抓住学习的重点；不理解自己所学专业知识在实际生产生活中的应用场合；学生虽在大二至大三阶段学习了众多专业课，但在大四毕业设计过程中，不能有效联系已经学过的专业知识对实际的电路进行有效分析，对仿真及实际电路仍然感到陌生。 　　综上所述，在现有情况下，学生面对的专业知识几乎从教材上获取，途径单一；而现有教学方式也存在不足，比如单向的讲授方式，造成学生学习兴趣匮乏，学习动力不足，课堂学习效果差。因此，如何进行教学改革，培养学生的创新思维，提高的学生实践能力，是当今关心的问题[1-3]。 　　本文针对以上问题，提出基于主动教学方法的应用研究，通过课堂引导与仿真实践课题两方面的相互融合与促进，使学生养成主动思考的学习习惯，提高学习的主动性，增强学习效果。 　　2 主动教学方法的实施 　　主动式教学引导模式 把教材中的专业知识与实际的科研、工业应用、实际生活相结合，以问题的方式提出，引导学生自己思考问题的解决方法，然后与课本的理论内容进行对比。在项目中期，通过教师的引导与训练，使学生能够自己提出问题，与教师相互讨论，进而解决问题，在课堂中形成共同讨论解决问题的氛围。在具体的实施中，主动式教学方法包括以下要点。 　　1