中职与初中合作培养随迁子女现状与对策.docVIP

中职与初中合作培养随迁子女的现状与对策 　　摘 要：分析现状，阐明了有利于上海随迁子女接受更有效的职业教育的依据和必要性，提出了完善上海随迁子女在初中阶段与中等职业教育有效衔接贯通培养的途径和措施，为随迁子女进入中等职业学校学习和职业发展打好基础，为上海的经济腾飞和老龄化社会储备技术技能型的新生劳动力。 　　关键词：初级中学；职业学校；随迁子女；贯通培养机制；新生劳动力 　　为使随迁子女较好地适应职业教育的要求，积极探索职业学校与普通初中合作，构建这类学生走职业成才之路的贯通培养机制，为特大型城市新生代技术技能型劳动力素质的提高打下扎实的基础，为区域经济腾飞和老龄化社会做好新生劳动力的人才储备，职业教育和普教应创新人才培养的合作机制。 　　一、上海随迁子女接受职业教育的现状 　　（一）随迁子女的界定 　　随迁子女指父母一方持有“有效的上海市居住证”或“上海市临时居住证和就业失业登记证”，并随父母同住，在暂住地城市生活学习，但其社会身份和他们的父母一样，仍属农村户籍。该类子女可在本市普通初中学校学习，不能报考普通高中，可以报考中等职业学校。 　　（二）随迁子女在中职生源中比例有提高 　　上海自2008年起试点在高中阶段招收在沪随迁子女报考中等职业学校，2012、2013、2014年随迁子女占上海中专录取比例分别为23.23%、30.07%和30.1%。（注：统计数据截止时间为2014年10月。）不回原籍的随迁子女初中毕业后继续在上海学习，他们升学的主要渠道是进入中等职业学校学习。随迁子女在近年的中职生源中占比上升明显，绝对值占近30%，成为中职生源的重要组成部分。他们也可报考中高职贯通专业或三校生报考高职并通过专升本继续在应用本科深造成才，他们将成为上海新生职业类的技术技能型新生劳动力的重要组成部分。 　　（三）中职学校具有培养职业人才的潜力 　　按照户籍学生高中阶段普职比1：1录取，按1200在校生的基本规模计，全市79所中职校可以满足上海随迁子女接受高中阶段教育的需求。当前，上海外来常住人口超过了900万，上海也已经向他们的同住子女提供了免费的义务教育，具备一定的继续接受高中阶段职业教育的基础。 　　二、随迁子女初中阶段学习存在的主要问题 　　（一）培养目标不明确，学生质量难保证 　　随迁子女在本市初中就读的学习目标不明确，大部分学生既不参加上海的中考，也不回原籍，学习处于随意和放任的状态。这些学生参加初中的毕业考试，考试成绩只作参考，一般都能取得就读初中的毕业证书。 　　随迁子女报考中职学校，无论是全市，还是单一的中职学校都无明确的质量要求。对他们的招生是作为外省市生源，计划单列，招生时参加考试，但无录取分数的要求，录取仅按高分到低分录取。 　　（二）初中学校不重视，教学管理较松散 　　随迁子女学生的初中毕业考试的成绩对就读初中的整体升学率无影响，初中学校普遍不重视这些学生的学习和成长，以及初中毕业后的升学方向或就业选择。进入初三后这些学生学习不稳定，一些学生可选择回原籍参加中考，另一部分学生“留守”。因为毕业和进入职业学校没有太大压力，学生的学习管理比较松散，这些学生成为被毕业、被忽略的一个群体。 　　这些学生和家长也普遍对学生未来升学或职业的前景比较无知、迷茫，导致学生学习主动性不够，目的性不强。这些学生进入职业学校后的学习无论在文化基础还是职业知识、技能的学习上，都出现了一些不适应和一定的困难。如果他们初中毕业后直接找工作，在上海正规企业就业基本没有机会，随迁子女学生如果不能进入职业学校学习，将只能赋闲在家，造成一定的社会和家庭问题。 　　（三）双方合作缺目标，培养机制缺创新 　　目前职业学校一般与普通初级中学协商，采取随迁子女学生在初三学习期间，中等职业学校派出老师到初级中学，对这些学生开展相关职业教育。这些学生在准备初中毕业考核的同时，熟悉职业岗位、了解职业氛围，目的是培养随迁子女学生的职业兴趣，提前开展职业启蒙教育。由于在培养目标、机制、方法上无针对性，对在知识、技能和素养等方面需要强化的内容没有整体设计和规划，缺乏整体合作的有效机制，当前初中和职校在随迁子女培养的合作中出现了一定的盲目性、短期性和功利性。 　　三、随迁子女培养机制创新的必要性 　　（一）创新机制界定 　　中职与普通初级学校开展中普贯通培养合作，共同培养普通初级中学随迁子女学生（部分户籍学生），提高他们的学习兴趣，增强他们学习的自信心，培养他们熟悉掌握基本的职业技能和习惯，使这些学生从普通初级中学毕业后进入中等职业学校，接受职业教育（中高职贯通），为这些学生完成升学和就业创造条件的一种初中与中等职业教育相衔接的职业人才培养的新机制。 　　（二）创新机制的主要动因 　　普通初级中学中的随迁子女学生