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二十一世纪日本高校的创业教育及其启示 　　摘 要:本文介绍21世纪日本高校实施创业教育的现状,研究其创业教育课程模式。在对典型个案进行详尽分析的基础上,总结日本高校创业教育的特点,揭示对我国高校创业教育的启示。 　　关键词:日本高校;创业教育;启示 　　 　　日本高校的创业教育起步于上个世纪的80年代末,但在21世纪的发展势头却令人瞩目。通过近几年日本文部科学省、经济产业省、厚生劳动省以及专门研究机构等的调查统计显示,无论是在实施创业教育的高校数目上,还是在创业教育课程设置及实施途径方面,日本高校的创业教育都已达到一定的规模,并独具特色。本文借助这些调查材料和其他文献,对21世纪日本高校的创业教育进行深入研究,探讨其值得借鉴的经验。 　　一、日本高校创业教育的现状 　　进入21世纪以来,日本经济产业省、文部科学省、厚生劳动省等相继委托一些专门的调研机构和大学研究机构对日本高校的创业教育状况进行实地调研。通过各类调查资料可以发现,进入21世纪以来,实施创业教育课程的日本高校数量逐年攀升,2008年度实施创业教育的大学比2001年度增长了42%(见图1),说明实施创业教育的高校大幅增加。 　　从2008年大和综研的调查统计数据来看,到2008年日本全国已有247所各种不同类型的高校实施了形式和程度各异的创业教育,约占全日本高校总数(日本现有各类四年制大学756所)的32.7%。其中,国立大学53所,约占21.5%;公立大学15所,约占6%;私立大学179所,约占72.5%。[1]从中不难发现,日本私立大学对创业教育的实施走在高校前列。 　　从实施创业教育的组织形式来看,日本高校中有55所院校专门设置了以培养创业型人才为目标的专业,占日本全部高校的7.3%左右。[2] 　　从实施创业教育的层次来看,247所实施创业教育课程的大学里,有78所(约占全日本高校总数的10.3%)高校在本科和研究生两个阶段都开展创业教育。[3]日本的私立大学主要是在本科阶段开展创业教育,比较著名的有立命馆大学、庆应大学、早稻田大学、大阪商业大学等;而国立大学的创业教育开展滞后,多半是在研究生阶段实施,以横滨国立大学、信州大学、东北大学等比较突出。 　　从实施创业教育的内容来看,已开始实施创业教育的日本高校中,均将创业教育的相关内容列入本科和研究生的选修或必修课程,开设多达928门的各类相关课程。其中本科课程523门,研究生课程405门。[4] 　　二、日本高校创业教育的课程模式分析 　　从目前日本高校提供的创业教育课程来看,存在以下四种典型的创业教育模式:创业家专门教育型、经营技能综合演习型、创业技能副专业型、企业家精神涵养型,它们形成了一个从高到低、从专业到普及的创业教育课程模式。各种创业教育模式比较典型的代表学校见表1。[5] 　　本文选取以下四所大学的创业教育课程进行分析:面向所有学生,以培养创业精神、创业思维为主的横滨国立大学;面向工科、医学专业背景的学生开设,将创业教育作为辅助课程的信州大学;发扬湘南藤泽校园的先取精神,致力于人力资源e化,以培养创业技能为主的庆应义熟大学;在文理学部设立共同的科目,培养具有创业精神的自立性人才,进行先驱尝试的立命馆大学。 　　(一)横滨国立大学――以培养创业精神、创业思维为主 　　横滨国立大学通过“企业?创业教育项目”培养大学生的创业精神和创业思维。“企业?创业教育项目”由意识、琢磨?推敲、工作、创作四大部分组成。意识部分以“经营者的领导力和经营理论”、“风险企业经营管理”课程为主,为使学生接触创业者精神/经营者的思想,展开对工作本身价值的思考以及培养展望自己将来的思考性意识为学习目的,由来自实业界的经营者、创业者面向全学部的大一学生讲授。其中“经营者的领导力和经营理论”课程,以创业梦想、创业精神等为主要内容,向刚进入大学的学生授课,使用浅显易懂的语言,以引起学生的兴趣为主要目的。“风险企业经营管理”课程则从实际经营的角度,通过来自活跃在技术系风险企业、非技术系风险企业、中小企业、风险资本、企业孵化器等各个领域的经营者或支援者的演讲,培养学生的创业思维,明确实际创业的复杂,理解真正的创办企业的含义。 　　琢磨?推敲部分为“我的?项目?创业”,以讲师和少人数的学生以自我学习、相互启发的形式,每个人考虑一个项目想法,反复推敲、探讨,进行项目化,培养学生的创业思维能力。工作部分是在商务现场通过工作体验进行学习,一方面是对大学所学知识的反馈,同时有助于形成对创业的期待。一般历时一个月或更长时间,学生决定进行工作体验前须提交学分认定申请书,体验结束后,附上成果报告书和来自企业的评价书以进行学习课程登记,经过经营学部创业教育委员会的审查,才能取得学分。创作部分由学生自己构思创业计划,学校为学