中职院校德育坚持宽容理念探析.docVIP

中职院校德育坚持宽容理念的探析 　　【摘要】宽容是中华民族传统优秀文化的重要组成部分,更是中职校德育的现代理念。这是经济全球化、市场经济完善化、网络信息化、文化多元化的发展要求。为此,应从社会、学校、教师、学生四个方面上贯彻这一理念。 　　 　　【关键词】中职校德育;宽容理念;刍议 　　 　　胡锦涛总书记在全国科技大会上强调要求,把宽容失败作为一种精神,同敢为人先、敢冒风险、敢于创新、勇于竞争的精神并提并大力倡导。宽容不仅是科技工作者应具有的一种精神品质,也是中职校德育应遵守的现代理念。结合当前中职校德育实际,把宽容理念贯穿到德育之中,具有十分重要的现实意义。 　　 　　一、宽容理念的内涵 　　 　　宽容是中华民族传统优秀文化的重要组成部分。《论语》开宗明义第一章就是子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”在这里孔子就提出了人际交往的重要原则--人不知而不愠,即宽容原则。《荀子?非十二子》中也有宽容内涵“遇贼而少者,则修告导宽容之义”。[1] 　　对于宽容的含义在《古汉语大词典》中将宽容界定为“宽恕能容人”。在《汉语大词典》上将其解释为:一种是“宽厚能容忍”;另一种是“包容、原谅、不计较”;还有一种是“宽舒从容的神色”。《现代汉语辞海》中则认为:第一,对思想或行动的差异抱同情和宽松态度;第二,心胸宽大宽厚,富于容忍精神将别人的缺点尽量缩小;第三,宽恕。西方对宽容的理解也是“仁者见仁、智者见智”,在《大不列颠百科全书》中“宽容(来源于拉丁字tolerare):容许别人有行动和判断和自由,对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。”《布莱克维尔政治学百科全书》中“宽容是指一个人虽然具有必要的权力和知识,但是对自己不赞成的行为也不进行阻止,妨碍或干涉的审慎选择。宽容是个人、机构和社会的共同属性。”[2]中国和西方对宽容的解释虽然有差异,但“宽厚、包容、容忍”是两者共有的,这不仅体现宽容是现代的精神品质,更是中职校德育应坚持的现代理念。 　　德育坚持宽容理念概括起来可以包括几个方面。第一、教育者对教育对象要有包容的心态,即教育者要充分尊重学生、理解学生、关心学生,建立起一种民主、平等、和谐的师生关系。做到“以生为本”学会包容学生的错误。第二,教育者和教育对象要处于平等的地位。教育者要把自己置身于德育过程之内,要面向全体学生的教育,通过交流、对话、沟通来完成这一过程。第三,突出学生的主体性,实现学生由被动客体向能动主体的转变,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识。第四,教育对象对教育者的宽厚,即在德育的过程中,教育者难免会出现一些非理性错误,这就需要教育对象给予宽容,双方共同努力解决出现的问题。 　　 　　二、德育坚持宽容理念的必要性 　　 　　1.坚持宽容理念是经济全球化发展的需要 　　经济全球化是世界发展的一个必然趋势,任何国家都不可能脱离这一趋势而独立的发展,我国也是一样特别是中国加入WTO之后,使中国与世界的交流、合作更加紧密。经济全球化竞争正日趋激烈,积极适应经济全球化的发展要求是德育坚持宽容理念的生命力和有效性之所在,是推动德育创新和发展的良好机遇。要适应这样一个迅速变化的复杂的转型时期的社会环境,除了要树立坚定的社会主义核心价值体系之外,还要有一个宽容的心态。利用经济全球化这一难得机遇,吸取和借鉴世界其他国家优秀文化和先进的方法,扩大自己的视野、丰富自己的阅历,以适应时代发展和社会发展。 　　2.坚持宽容理念是市场经济不断完善发展的需要 　　在中国传统的计划经济时代受到高度的集权政治、经济模式的影响,学校的德育表现为单一化和孤立化。学生围着老师转,教育者是“绝对的权威”,不允许有不同的意见和观点,学生缺乏独立思考和创新意识。在当代市场经济已成为世界主流的资源配制方式,我国也正在进行社会主义市场经济体制改革,市场经济需要劳动者,确立平等、公正、协作意识。“需要人们多样的思想观念、思维方式、行为方式、生活方式与之相适应”。[3]在市场经济条件下社会和个人的发展都出现新的特点,使德育对象、内容等都与计划经济时代明显不同。因而,必然要求德育随着经济的转变而转变。在多样化的社会当中,使德育更有活力、生命力。除了坚持德育的主导性之外,也要有兼容并蓄的心态,即宽容的心态。 　　3.坚持宽容理念是信息网络化发展的需要 　　现在是一个信息的社会,网络已成为各种文化传递的“第四媒体”,并迅速渗透到社会的各个领域,使得大学“围墙”和“象牙塔”的概念日趋模糊,网络为德育提供了一个共享的平台。“网络把具有不同文化和不同文化背景的人统招成一个全球文化体系,每个人可以表达自己的文化理念,也可以方方面面的了解、接受别的文化模式”。[4]今天的主流文化当然是在继续存在