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中职院校数学课教学中实施素质教育的思考 　　【摘要】在中职院校数学教学中,应转变思想观念,改进教学模式,注重从知识,技能,态度和心理四方面实施素质教育,为学生的职业发展奠定良好的素质基础。 　　【关键词】中职院校;数学教学;素质教育 　　 　　 　　职业学校肩负着培养高素质技能型人才的任务,学生的素质教育是一项基础工作,也是数学学科教学的基本任务之一。如何在数学学科教学中找准切入点,重视素质教育,做到教书又育人,是数学教学不容忽视的方面。本文试就笔者多年来在数学教学中进行素质教育谈一点粗浅看法。 　　素质教育就是要全面提高受教育者的身心素质的教育,包括知识,技能,态度和心理四方面。职业类学校的数学教学就要紧紧围绕这四个方面去实施素质教育。 　　 　　一、知识 　　 　　学生首先应当掌握一些最基础的服务于生活和生产实践的数学知识,我将职业学校的教材分成了《集合逻辑不等式》,《函数》,《解析几何》,《立体几何》,《排列组合概率》五大版块,分成必须掌握,按专业掌握和对口升学掌握三个层次,分层次教学,分不同对象要求。普通就业班不分专业对《逻辑》,《解一次不等式》,《二次函数、指数函数、三角函数的图象和性质》,《直线和圆》,《简单的几何体》以及《排列组合和概率》的知识必须掌握;其次就是分专业掌握的了,对机械类专业、广告设计专业,建筑专业,《立体几何》是必须精讲精学的。《立体几何》是一些专业删去的内容,但对这两个专业来说是最基本的知识,通过学习,可以提高学生的逻辑推理能力、空间想象能力、识图制图能力,为学习专业课打下基础;电子类专业,应把《三角函数》《复数》等内容适当提前。特别是《三角函数》内容中,函数y=Asin(ωx+φ)的图像(其他专业删去的内容)要作为重点讲解。这种函数在物理学和工程技术方面有着广泛的应用,例如:物体简谐振动时,位移y与时间x的关系,交流电中电流强度y与时间x之间的关系等,都有可以用这种形式的函数表示,这样才能做到与专业课很好的衔接;对计算机专业,可以补充“逻辑代数”有关知识,如二进制等知识,为学生学习计算机打下必要的基础。最后是部分参加对口升学的学生须掌握的知识,要根据考试大纲的精讲多练,达到对口升学的要求。 　　 　　二、技能 　　 　　数学技能的结构成分,可分为三大类:其一是结合数学内容特点的逻辑思维和操作能力,包括关于数量关系的逻辑能力,关于空间形式的逻辑能力及关于数形结合(数形单行,数形转换、数形同观)的逻辑能力。其二是结合一般认识过程的数学认知能力,即对于数学内容的观察与注意(信息收集)能力,记忆与理解(信息储存)能力,想象与探究(信息加工)能力和对策与实施(信息运用)能力。其三是着重培养某些综合能力,如阅读能力、总结能力、解题能力、作小论文能力以及自学能力等。解题能力要特别强调培养学生解决实际问题的能力,即数学应用,数学应用是一种数学通识,一种基本的观点和态度。从职业教育的自身特点出发,职业学校数学更应该重视数学应用。要引导学生自觉地应用数学知识去观察、分析和解决生产生活中的实际问题。职高数学教材中引入了一些直接来源于生产生活中的问题,教师要把这些问题抽象成为数学问题,建立数学模型,通过对数学问题的解决,从而解决实际问题的全过程,使学生领会到比教材更多的数学。数学应用意识的养成,不仅有利于学生对数学知识的理解和掌握,使之成为更积极的主动学习者,而且增强学生走上社会后的竞争能力。 　　 　　三、态度 　　 　　也就是对社会,集体和他人诚实,正直,无私的态度;对工作,学习劳动勤劳节俭认真开拓的精神;对自己的自尊,自知,自律的态度。在教学中,要发挥数学的育人功能,培养学生的优良品质。数学是讲究真实的一门学科,它的推理、证明、数据演算等容不得半点虚伪,一切结论都必须有根据,经得起反复推敲和检验。它具有独特的品性和风格,要求运筹有章,计算有法,假设有度,论证有据,就是说,学习数学不仅需要高强度的智力活动,而且需要具有勤奋、刻苦、勇敢、机智、顽强的精神,这正是当代每一名社会成员不可缺少的精神。因此,在严格规范的数学训练中,不仅应教给学生知识和智慧,而且要使学生在潜移默化中懂得怎样做人,培养学生严谨的科学态度,养成遵纪守法、诚实劳动的品格。教学中,教师还应大胆鼓励学生观察、提出问题,指导学生能迅速透过现象抓住问题的本质,以此培养学生勤于思考、勇于探索、科学洞察的能力。 　　 　　四、心理 　　 　　健康的心理包括七个方面:正确的自我观,良好的人际关系,健康的情绪生活,协调的个性,主动适应和改造现实,具有成熟的心理行为特征,智力达到一定水平,而数学因其自身具有的抽象性、严密性、逻辑性、实用性、唯美性等特点,在培养这些心理素质方面应该具有得天独厚的地位。比如数学的抽象性使得