文化素质教育任重道远当代大学生中虽然也有一部分由于个人兴趣爱好.PPT

二、导师的职责 1、导师就是“引路人”，要通过身教与言教------使学生学会做人，而做人必须有原则。台湾王永庆 2、导师作为“引路人”，要通过身教与言教------使学生学会做事，而做事则必须有能力。 3、导师作为“引路人”，要通过耐心、细致的工作---使学生有文化，而文化是人的身份证 那么什么是文化？ * 当代大学生的弱点与导师的职责 一、当代大学生人文素质状况及教育难点 1.1文化基础参差不齐，文化素质教育任重道远 当代大学生中虽然也有一部分由于个人兴趣、爱好，从而具备了 一定的文化基础。但就多数 大学生而言，文史知识不多，文化基础薄弱，文化修养欠缺是不争的事实。 首先，受传统重理轻文的影响，再加上对外语、计算机等实用技术的高度重视，就造成 大学生对文史知识的忽视及文化基础薄弱的结果。具体表现在语言粗糙，错别字多，文字能力差。除少数学生外，这些问题在毕业论文或毕业设计说明书中，即使多次修改也难免的事实就是明证。 其次，由于中学阶段的应试教育，再加上对人文社科知识重要性的无知。多数大学生不爱阅读，没有养成良好的阅读习惯与爱好。 据笔者调查，除专业类图书外，大学四年阅读人文社科类图书在50本以内的占到半数左右。而在阅读50本以上的人中，又以武侠、言情、传记类小说为主。文学类图书，包括古今中外经典名著的阅读者不到20%。 因此，文史知识贫乏，文学修养欠缺的情形在 大学生中较为普遍。 其三，由于以上原因，大学生文化素养欠，文化底蕴不足，又导致校园陋习难以根治。 宿舍卫生脏、乱、差；楼道里随意泼水，乱丢垃圾；厕所便后不冲水，臭气熏天；上课手机铃声常有，考试作弊“前赴后继”；工具图书“开天窗”，有用资料就“撕页”；沉迷于网络，热衷于游戏难以自拔，结果成绩单“不堪入目”；公众场合我行我素，不顾及他人感受； 所有这些陋习，尽管各高校有制度规范；有思想品德教育；有辅导员耳提面命，但如果没有社会共同价值的内在认同和自我约束，仅凭外力的作用，只能是事倍而功半。 其四，由于长期的应试教育，大学生们早已习惯了师长的严格管束和周密细致的安排，既欠缺独立自主的教育和培养，更是从来没有过独立自主的经历和思考。 因此，人文精神较为薄弱，一进入大学这个宽松、自由的环境，不仅表现出生活自理能力差，更表现出不知如何自主学习、独立交往； 再加上极强的自尊心，难以接受别人的批评和意见，这一切使得交往过程中难以避免的一些误解和矛盾，又加剧了心理负担，表现出患得患失、犹疑彷徨、自我封闭、焦虑不安。 有资料显示，大学生中有近三分之一的人存在这些心理问题，而且不善于自我排解。 虽然考上了大学： 但不懂或不会“严于律己，宽于待人”； 不能“独立自主”合理安排学习和生活； 没有自己解决问题和困难的能力； 再加上固执、任性和自视过高的特点， 这一切都使得大学生的文化素质教育面临更多的问题和困难。 1．2、价值观多元，人文精神欠缺是文化素质教育的难点 大学生中尽管也有一部分志存高远，有理想、有抱负、努力拼搏、积极向上的佼佼者。但这部分所占比例大约三分之一左右，远不令人满意，相当一部分大学生的表现则令人堪忧： 由于功利主义、享乐主义、自由主义、虚无主义、拜金主义等各种思想的侵袭与影响，不仅使得自五·四以来大学生曾信奉的以“天下为己任、忧国忧民、不屈不挠、修齐治平”的优良传统未能很好传承。 更有一些大学生以自我为中心，不懂、不会、也不想关爱他人，甚至包括亲友；一些则表现出实用主义盛行，思想狭隘、行为自私；有的害怕吃苦受累，只想享受，哪怕举手之劳就可以自己解决的问题，也宁肯怨天尤人，牢骚不断； 有的没有理想、没有目标，不思进取，得过且过；有的是非对错、荣辱廉耻毫不顾及，心灵麻木、精神空虚。 1．3、知行分离，人格分裂是文化素质教育必须关注的重点 大学生的价值观、价值取向同样呈现出多元的格局。认知与自律、知与行则表现出明显的脱节。 据笔者调查，在道德自我评价选项中，选择很高与较高项的占到80%以上；在人际关系中选择应该平等互助者也在75%以上。