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从校园文化建设的视角谈高职学生职业道德养成 　　摘要：本论文通过高职院校学生职业道德教育存在的问题，寻找出高职院校学生道德培养与校园文化建设两者之间在内容、表现形式、获得途径、终极目标等方面的密切关系，进而提出了在校园文化建设视角下职业道德培养的新途径。以期为高职院校学生的职业道德培养提供些许启示。 　　关键词：校园文化；职业道德；教育 　　随着普通高校的不断扩招，高职院校学生整体素质水平逐年下滑已成为不争的事实，高职院校录取学生的分数线在逐年降低。到现在只要180分就可以读个专科院校。分数虽然不能代表能力，但在一定程度上也反映了高职院校录取的学生在学习能力与素质修养上都应加强。根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，高职院校需要将学生培养为具有一定的社会适应性，有学习能力，能够很好进行交流沟通，注重团队协作，具有实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的人才。由于学生综合素质的下降，要想达到这些目标，不仅存在一定的困难，而且对整个高职教育也是一个严峻的考验。 　　一、高职院校学生职业道德教育存在的问题 　　（一）职业道德教育重视程度不够 　　职业道德教育是高职院校学生发展全面性和健康性的基础，高职教育工作者要在观念上克服“重智育轻德育”的思想，除了对高职院校学生进行技能教育和理论教育，还应针对高职院校学生的成长，面向高职院校学生的未来展开高职院校学生的职业道德教育。而当前在高职院校中对学生职业道德教育重视程度和投入力度不足的实际问题，导致高职院校学生失去职业道德培养的环境，没办法通过职业道德教育获得自身更加全面的发展。很多高职院校过分强调学生技能培养，严重挤占职业道德教育的占比，形成学生道德教育培养上的各种问题，不能促进高职院校学生的全面发展。 　　（二）职业道德教育针对性不强 　　由于高职院校对大学生职业道德教育重视程度不够，致使不少高职院校学生的职业道德素质状况令人堪忧。在职业价值取向上，不少学生的职业道德认识呈现实用化、功利化倾向，他们的集体意识、责任意识、敬业意识、荣誉意识不断弱化；经济意识、个人意识、利益意识却不断强化。不少高职院校学生过分看中工作待遇，缺乏敬业精神，工作上稍不如意就辞职，哪里还谈得上爱岗。这些现象虽然不能全面反映学生职业道德教育的主流问题，但至少说明当今高职院校学生缺乏吃苦耐劳、脚踏实地的职业道德品格。一些高职院校把职业道德教育简单等同于政治教育，使职业道德教育内容过于政治化、抽象化、空洞化，从而忽视了对学生进行诚信这一最基础、最简单的职业道德教育。学生职业道德培养一定要不断适应新的形势，不断充实新的研究成果。培养学生的职业道德品质，必须坚持理论与实践相结合的原则，深入加以研究，若不顾职业道德的个性化、多元化，一味用统一的方法、途径进行“填鸭式”的灌输，忽视了学生自我教育能力的培养，将道德作为纯观念性的东西灌输给学生，脱离学生的道德基础和生活实际，这样只会使职业道德虚化。 　　（三）职业道德教育系统不完善 　　很多高职院校在进行职业道德教育时没有基础性的制度建设，也没有切实可行的高职院校职业道德教育设计，导致职业道德教育在教育思想、教育计划方面存在很多漏洞。比如，在评价方式上，重结果评价轻过程评价，不能通过职业道德教育考核进行系统性、全面性管理，难以发挥职业道德教育对高职院校学生的深层次价值。 　　（四）职业道德教育实践性不足 　　当前高职院校进行和开展的职业道德教育出现实践性不足的问题，很多高职院校的职业道德教育重点集中在理论课的讲述上，比如开设的思想教育、法律基础和政治课过于偏重职业道德理论的讲述，没有生动灵活的实践，导致高职院校学生产生对职业道德教育兴趣的降低，形成理论和实践的脱节，难以发挥职业道德教育的优势和长处，影响高职院校学生健康、稳定、全面的成长和发展。 　　二、高职院校职业道德养成与校园文化建设之间的关系 　　学生职业道德素质的养成，虽涉及诸多因素，但校园文化建设所发挥的重要作用不容忽视。校园文化建设以校园精神文化为灵魂，以校园物质文化为载体，以行为实践的形式潜在地影响着全体师生的精神世界。良好的校园文化对于塑造学生理想人格，搞好职业道德教育具有决定性的影响。它不仅为职业道德教育提供一个良好的教育平台，而且直接促进学生职业道德品质的养成和发展。 　　（一）职业道德养成与校园文化建设之间内容的统一性 　　职业道德教育是校园文化建设的重要组成部分，是校园文化建设中精神文化的一个因子，职业道德教育与校园文化建设存在内在的统一性。校园文化建设是高职院校的一项基础性工作，是教育管理过程中的灵魂所在，它鲜明的反应了高职院校发展的方向和动力，对学生的行为起着约束、激励和规范的作用。职业道德教育的开展不仅能够规范学生的行为，更能够激发学生的创