以三业能力培养为导向大学生社会实践.docVIP

以“三业”能力培养为导向的大学生社会实践 　　大学生社会实践具有课堂教学不可替代的作用，它是高校按照高等教育目标的要求，组织指导大学生在相对集中的时间内深入社会、了解社会、服务社会，使大学生发挥主体作用，从中接受教育、全面提高大学生综合素质与能力的教育实践活动。“三业”能力是指专业、就业和创业能力，它是大学生通过接受高等教育提升的核心能力。经过近三十年的实践探索，大学生社会实践产生了一些成功的经验和作法，取得了一定的成效，但是，新形势下大学生社会实践出现了一些新问题，如何让大学生通过社会实践真正“受教育”、“长才干”“做贡献”是值得教育工作者认真思考和深入研究的问题。 　　一大学生社会实践的重要性 　　“实践是检验真理的唯一标准”，近三十年来，大学生社会实践活动也经历了从兴起到规范、从蓬勃发展到深化完善的一个不断变化的过程，既表现出了活动形式的多样性、新颖性、时代性，也体现出内容的丰富性、实效性、深刻性。大学生参加社会实践的重要性体现在以下几个方面： 　　一是促进大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。热爱祖国，献身社会，前提是要了解社会，了解国情。大学生由于大部分时间都在校园中度过，十分缺乏社会实践体验，容易造成认识的片面性和思维的局限性。通过组织社会实践，让大学生走出校门，到工厂、农村去感受、体验，既充分了解社会主义建设所取得的巨大成就，又看到由于多种原因所造成的发展不平衡，学习工人、农民善良、纯朴、勤劳的优秀品质，从而真正了解社会，了解国情，增强社会责任感。 　　二是有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我。 　　三是促进大学生专业知识提高。社会实践使大学生接近社会和自然，获得大量的感性认识和许多有价值的新知识，同时使他们能够把自己所学的理论知识与接触的实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为认识和解决实际问题的能力。 　　四是增强大学生社会适应能力。社会实践活动使大学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会实践活动，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。 　　五是培养大学生的组织协调能力和创新意识。社会实践活动没有课堂教学太多的束缚和校园生活的限制，学生们的积极性被充分调动起来，兴趣高涨，思维也空前的活跃起来，往往会产生一些创造性火花，在实践中勇于开拓、敢于创新。 　　六是完善大学生个性品质。人的个性品质的形成离不开实践，实践是认识的源泉，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，也是认识的最终目的。大学生通过社会实践，置身于具体活动环境中，耳濡目染，将社会公认的法律制度、道德规范、价值观念等因素吸收到个人思想中，内化为个人人格的重要组成部分，同时，在实践的困难和危险面前，要求大学生们具有一定的牺牲精神和坚强的品质。这种实践活动多了，并且能深入下去，大学生在积极参与的过程中，就会逐渐养成坚韧、顽强的优良品性，养成务实的学习态度和生活作风，不断提高自己、完善自己。 　　二大学生社会实践活动存在的问题 　　（一）社会实践活动与专业能力培养结合不紧密 　　虽然大学生社会实践活动中有以专业为导向的实践活动，但是这种活动在整个实践活动中占的份额少。大多数社会实践活动都是有上级主管部门统一下指令，各高校照搬执行，没有体现各高校的办学特色，更体现不出专业之间社会活动实践的差异性。各校在进行社会实践活动时，大多为学生处、团委、学生会等部门组织，教学部门和专业教师为参与(甚至没有参与)性质，从而使该活动未能与高校的专业教育和技术资源有效地结合，更没有纳入专业教育教学范畴。这使大学生在社会实践中难以做到学以致用、体现自身的专业价值。 　　（二）社会实践活动与就业能力培养结合不紧密 　　目前高校的社会实践活动多由院校两级团委组织，具有组织灵活、贴近学生等众多优势。但是在活动开展的过程中，实践活动的组织者往往将活动定位为学生认识社会的一个窗口并将其纳入学生思想政治工作的一个方面，并没有从提高学生综合素质，增强大学生的就业竞争力的角度出发，导致实际情况往往是校方做好实践活动的联络、协调等最复杂也最锻炼人的主体工作，然后再由学生介入参与程序性较强、内容较简单的环节，这种本末倒置的运作模式没有发挥学生的主体性作用，无法让学生融入角色，对增强学生就业竞争力的帮助有限。另一方面，这一模式也限制了专业教师对实践活动的介入，难以引导学生理论联系实际，拓展专业知识. 　　（三）社会实践活动与创业能力培养结合不紧密 　　大学生