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以信息化管理推进职校专业部室建设的几点思考 　　摘要:中职校专业部室建设是在新一轮职校发展中管理模式的创新实践。本文以上海市曹杨职校的专业部室建设分析入手,研究了如何运用校园信息化的有效管理推进职校专业部室的建设,从建网、建库、建队、建模、建制几个角度提出了完善信息化管理的设想,以信息化管理为扁平化专业部室建设提供最佳的平台和框架,优化资源配置,更好地实现管理自主化、管理人本化和管理个性化的校本管理。 　　关键词:信息化管理;专业部室;信息化校园;网络平台;扁平化管理 　　中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)06-0050-02 　　 　　在如今的信息时代,信息越来越深刻地影响着人们的工作和生活。信息化生活意味着自动化、高效、便捷、理性,而信息化校园的建设对学校的发展也起着举足轻重的作用。 　　这几年来,曹杨职业技术学校由一所旅游类职校成长为一所有20多个专业的综合类中职学校,扁平化管理及专业部室的建设是学校的重点工作之一。专业部室制扁平化管理模式,强调权力重心下移,实行完整的民主管理,校长、教师、学生和家长拥有更多控制教育过程的权利,追求共同的质量、教育观和心智模式。而信息化管理则可以为扁平化管理的理性化提供最佳的平台和框架,优化资源配置,建立起全面、全程、全员质量管理体系,更好地实现自主化、人本化和个性化的校本管理。 　　背景 　　(一)概念解析 　　信息化校园 通过信息化手段,学校实现对各种资源的有效集成、整合和优化,实现资源的有效配置,实现信息化学习、信息化教学、信息化科研和信息化管理,实现教育的信息化和现代化。 　　信息化管理指利用计算机、通信、网络、人工智能等技术,量化管理对象与管理行为,实现计划、组织、协调、服务、创新等职能的管理活动和管理方法的总称。校园的信息化管理是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的信息化,并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、资源管理和权限控制,推动学校进行制度创新、管理创新,最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化,更好地建立起新一代的信息化职业校园。 　　(二)专业部室制扁平化管理模式 　　我校原来的内部机构设置实行条块结合的范式。条状结构网络为校长室(校长办公会议)――职能科室――年级组(教研组)――班级(教师)。学校内部机构设置共有校务办公室(含人事)、教务处、学生处、总务处、实训处、师训科研室等。各职能部门对年级组(教研组)班级(备课组)进行垂直或交叉的管理协调考核评价督导。近年来,我校根据现代学校制度的理念,顺应职业教育管理规律,把管理权力的重心逐步下移,运用分权、授权、协作、团队等组织行为学的原理和技术,以学生为本,重新架构了学校内部管理体制――专业部室制扁平化管理模式。 　　如何运用信息化管理促进专业部室建设,形成一种横向与互动的非线性网络,更好地激发起各部室之间的互动,使学校内部形成浓厚的合作氛围,激励学校全体人员参与系统思考,实现专业部室制扁平化管理模式,优化现代学校制度是学校迫在眉睫要解决的问题。 　　职校信息化管理建设的目的及意义 　　职校推进信息化管理建设可实现校园内教学、科研、服务的信息化和网络化;创造新的教育和工作模式,保障学校专业部室制扁平化管理的建设;创建虚拟校园空间,实现跨校区、跨专业部室管理,提高专业部室管理过程中和管理系统上的质量、效益、效率;有利于专业网络课程的开发;能促进教师专业化发展;为师生员工提供“一站式”服务,实现信息资源和信息服务的合理规划,合理分配及利用;保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性;提高职业学校决策管理水平及整体综合实力。 　　“信息化管理”完善的原则 　　中职学校应本着高效、适用的原则,有计划、有重点,分专业、分层次,积极稳妥地推进信息校园建设。 　　设施建设是基础信息化校园建设不但要做到设计合理、先进实用、安全可靠,还要留有余地,便于今后扩充和更新。职业学校的信息化校园更要注重面向社会,特别是创建中的职前职后教育中心更要有面向多层次对象群体的网络门户。 　　资源开发是重点信息化校园的资源建设包括信息图书馆、学科资源库、科研信息库等,其中专业建设资源、课程开发资源、专业技能序列资源、教师专业化发展资源、就业指导资源应该作为重点建设项目。 　　师资培训是关键信息化校园教育系统的功能能否得到充分发挥,取决于师资队伍的信息化素质。因此,要进行一系列的强化培训,使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能,还要懂得如何有效利用网上信息资源开展网上教学活动,这对于计算机教师而言,更有助于在信息校园建设实践中提升自己的“双师”能力。 　　制度配套是保障应完善信息员责任制、绩效奖励政