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以“婚礼”为主线的农村儿童画创作教学策略 　　摘 要：本文从以“婚礼”为主线的儿童画创作创作点的选择、创作引导要略，把教学与孩子生活相联系，充分挖掘了我们身边的社会、生活、乡土等多方面的教育资源，丰富了农村学生的创作资源，发展了儿童画想象创作的能力。 　　关键词：婚礼 农村儿童画 创作策略 　　“婚礼”在传承、发展的进程中，构成独特的地方美术资源的内涵与特色。以“婚礼”为主线，引导农村学生进行儿童画创作有着许多的优势，其主要有：一是生活性。“婚礼”作为社会、家庭中最重要的一项活动，是农村孩子接触社会生活之初印象最深的事，这可为学生提供可以无限想象的艺术创作本源；二是情感性。“婚礼” 充满了喜乐，农村孩子们最喜欢参与期间，这同样能激起他们艺术表现的积极情感。三是丰富性。“婚礼”从策划到完婚系列活动较多，有着大量的创作题材可供学生挖掘。乡土民间 “婚礼” 美术作品中剪纸、年画等多样的艺术表现形式，给了我们学生个性化创作的启迪 　　一、以“婚礼”为主线的儿童画创作点的选择引导 　　（一）嫁妆筹备点 　　“婚礼”中的嫁妆是所有参加“婚礼”人员的一个关注点，大人看的是举办方家庭生活条件，我们的孩子看的是新鲜和搬嫁妆的红包，因此孩子对“婚礼”嫁妆有着独特地兴趣。 　　1、故事性。每一件嫁妆都有一个筹备背景，这个背景提供给了孩子故事情节。从生活用品到饰品，从家电到床上用品等都有一个购买的过程，而这些过程就是一个完整地故事。我们的孩子根据某一个嫁妆购买的内容，有目标的分成几个故事片段，在故事讲述中不知不觉导入到学生创作注意上来。如购买餐具，从去买餐具的路上故事、到店里选购餐具故事、买餐具故事、买完回家的故事、餐具如何放置故事等等，将孩子创作思想推向高潮，调节学生情绪。特别是选购嫁妆及嫁妆放置上的这些故事，使孩子们了解到婚嫁的礼俗。 　　2、想象性。在嫁妆的筹备中，我们的孩子很少参与其中。往往是通过父母、亲戚等当事者的谈话交流，孩子询问了解到筹备的情况。虽然孩子了解到的是一个大概内容，个别精彩细节，但却给了孩子一个想象的空间，创作出高于生活的作品来。美术教学中把现实生活中的艺术拉到孩子们的眼前，缩短了艺术与生活的距离，是婚嫁筹备的讲述变成了生动影象回放，消除了孩子对创作的距离感。 　　（二）新娘迎接点 　　“婚礼”中各类琐事都围绕着我们的新娘，从新娘化妆，迎娶新娘，新娘到婆家，拜天地，我们的孩子参加”“婚礼””始终在观察着新娘。在这么大的活动和想象空间，用孩子们自己的眼睛去观察“婚礼”，去观察“婚礼”中的新娘。同时，婚嫁不只是个形式，也是作为一种文化的传承性。 　　1、独特点。正因为婚嫁有着地域文化差异，所以婚嫁给我们的孩子创作带来了独特性。首先，婚嫁本身对孩子有一定的吸引，他们观察时围绕新娘迎接展开，并不是盲目的选择，而是选择新娘迎接中主要的情节，迎接过程的细节观察。第二，新娘迎接中的民俗民风的体现，给我们的孩子创作带来了新鲜感的同时，也带来了地域间不同婚嫁的形式，展现出独特的创作点。 　　2、连环点。婚嫁围绕新娘迎接是一条完整的主线，根据这条主线给我们孩子创作带来了方便。新娘迎接可以按时间顺序，按事情发展顺序展开活动内容，保持着良好的连续性，帮助学生很好的回忆，故事情节环环相扣，单幅创作可以，连环画作品也可以表达，使我们的文化不在以文字形式进行，也不在声像系统认知，而是通过儿童画创作这一活动状态印在每个孩子心里，才具有旺盛的生命力。 　　（三）新房热闹点 　　绘画最怕表现得太平，没有视觉焦点，而“婚礼”中闹新房就很好的解决儿童画创作的这个实际问题。 　　1、主题性。闹新房的每一个节目就是一个主题，这有助于激发学生学会有主题的表现。 　　2、层次性。闹新房节目比较简单，步骤清晰，有助于孩子回忆想象。孩子们很好的可以把简单的过程记录下来，对各个人物的动作、表情细致地描绘出来。 　　3、通俗性。闹新房的节目很多是普通百姓根据民间故事、事物蕴意等创作的，道具背景都是生活中随处可见的，通俗易懂，有助于孩子理解。 　　二、以“婚礼”为主线的儿童画想象创作引导 　　（一）以购物点引导想象 　　“婚礼”的嫁妆、酒席宴请、喜庆用品都要采购，每一样采购都是大事，这些采购场景给了我们孩子足够多的想象素材。怎么样来帮助孩子们表现这些场景呢？ 　　1、听回忆。很多采购孩子们不可能参与其中，但是通过爸爸妈妈等亲戚那里得到信息，得到主要内容。孩子们首先通过“婚礼”上各位亲戚朋友的交谈得到购物情况，这些内容是大概的，即给了素材，又给孩子们留下想象的空间。第二是通过问，一般是问自己家长，在问的当中孩子想要的内容更有效，因为使他们所想要的。问的方式使家长回答的更具体，促使地孩子细节描写。课堂中孩子们告诉我阿姨家买汽车做嫁妆的，由于车