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创新大学英语课堂设计,培养学生创新能力 　　【摘 要】自改革开放和实行素质教育以来，教育体系逐渐完善，教育水平也得到很大提高。但是，在高等教育改革的浪潮中，大学英语教育依然存在诸如学生缺乏创新能力和实践能力、教师教学模式单一和过于重视应试教育等问题。作为课堂教学导航的课堂设计，在一定程度上决定着大学英语的课堂教学质量和课堂教学效果。本文正是在分析大学英语课堂设计在课堂设计理念、课堂教学模式和教学效果评价机制等方面存在的问题的基础上，提出具体有针对性的措施，以实现大学英语课堂设计的创新，提高教学质量和教学效果，培养学生的创新能力。 　　【关键词】大学英语 课堂设计 创新能力 　　作为优秀人才的重要培养基地，大学承担着提高学生的综合素质和为国家和社会培养高素质人才的重要责任。因此，各高校必须重视对大学生包括英语教育在内全方位和综合性的教育。创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，而作为国家未来栋梁和储备人才的大学生的创新能力的高低，更预示着这个国家未来发展的速度和发展的潜力。因此，大学的英语教育必须重视对大学生创新能力的培养。而作为影响课堂效果和教学质量重要因素的大学英语课堂设计，在一定程度上影响着学生的学习兴趣和课堂效率，对于学生创新能力的培养也发挥着重要作用。因此，应当针对英语课堂设计在教学实践中出现的问题，提出具体的解决措施，以改进和完善大学英语课堂设计，培养学生的创新能力。 　　一、课堂设计和创新能力概述 　　为了通过大学英语课堂的设计的创新培养学生的创新能力，必须首先明确课堂设计的内涵，课堂设计对于课堂教学效果的作用和课堂设计与学生创新能力之间的关系。只有在此基础上，才能更准确 且全面的分析大学英语课程设计中存在的问题，才能针对具体问题探究解决问题的对策。 　　（一）课堂设计概述 　　所谓课堂设计，指为实现具体的教学目标或特定的教学目的而制定的包括每一个教学环节的教学思路、教学方案，教学任务等计划在内的一系列教学活动。课堂设计中最经典的模式包括明确目标，选择学习活动，安排学习活动和明确评估方式四项内容，并一直沿用至今。成功的课堂教学离不开精心的课堂设计，课堂设计有其存在的必要性和重要性。 　　首先，课堂设计是教师在课前对课程的具体内容、步骤和环节的具体设计和计划，因此，因为有课程设计的存在，教师对教学思路和教学方案有更清晰的规划和了解，利于课程的顺利有序进行和教师教学任务的完成。 　　其次，课堂设计是教学检查的重要资料，并为教学评估提供了重要依据，有利于更好的实现对教学内容和效果的监管，进而保证和提升教学质量。最后，课堂设计的存在，对于学生而言也是大有裨益的。因课程设计是在上课为实现特定教学目标而制定教学方案和教学任务的活动的总称，所以，课程设计肯定将学生的学习背景、学习能力、接受程度和兴趣爱好等学生关注的因素考虑在内，利于提高学生听课的积极性和主动性。课堂设计对于学生的听课效率、教学质量和教学效果发挥着十分重要的作用。 　　（二）课堂设计与创新能力 　　爱因斯坦认为，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进步的源泉。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 　　一方面，因为教育理念和教育模式等诸多原因，我国学生的创新能力和创新意识与西方发达国家相比有很大的差距。面对激烈的国际竞争环境，各国对教育事业的精力和资本投入的加大，对国家未来栋梁的大学生的创新能力提出了更高的要求。因此，各高校应当对学生创新能力和创新意识的培养予以足够的重视，并努力采取有效措施提高学生的创新能力。 　　二、大学英语课堂设计中存在的影响学生创新能力的主要问题 　　大学英语课堂设计在教学实践中存在着课堂设计理念落后、课堂教学模式单一和教学效果评价机制不健全等问题，这些问题的存在不利于解放学生的思想和提高学生对课程的兴趣，不利于创新意识和创新能力的培养。 　　（一）课堂设计理念落后 　　课堂设计理念是教师在进行课堂设计的教学实践中形成的，对相关教学知识内容、自己的教育能力和教学对象的自主性认知。课堂设计理念主要源于教师的丰富的课堂教学经验和具体的课堂教学实践，是指导教师进行课堂教学的行为准则和课堂教学应遵循的指导方向和应达成的教学目标，对教学的具体教学行为的认知和判断产生直接的影响，进而影响课堂教学的效果和质量，影响对学生创新能力等综合能力的培养。但是，在目前形势下，我国大学英语课堂设计理念存在一下几方面的问题。 　　一方面，受封建历史文化的影响，传统的教育观在我国根深蒂固，其突出表现就是盲目追求高学历和片面追求升学率。由于大学生处在刚从应试教育观念最为浓厚的高中阶段进入相对开放自由的教学环境的特殊阶段，与英语专业考试的目标和任务不同的是，非英语专业的学生不需要