鲁教版初中物理第五节《一、质量跟其测量》教学设计.docVIP

《一、质量及其测量》教学设计 庙后中心中学 于新庆 　【教学目标】 　　一、知识与技能 　　1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。 　　2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。 　　3．了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。 ?　 4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 　　二、过程与方法 ?　　1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。 ?　　2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。 　　 3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。 ?　　三、情感、态度与价值观 　　 1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和严谨的科学态度。 ?　　2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。 ?　　3．通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。 ?　【教学重点】 ?　　1．质量的概念。 ?　　2．托盘天平的使用方法。 ?　【教学难点】 ?　　质量是物体本身的一种性质。 ?　【教学用具】 ?　　托盘天平和砝码多套，橡皮、小刀等学习用具。 　 【教学方法】 　　 1．讲解与示范结合，自学与讨论结合，合作与交流结合。 ?　　2．多媒体辅助教学 ?　 【教学过程】 ?　　一、引入新课（3分钟） 　　　出示预先准备好的物体：铁钉和铁锤，课桌和木凳。 师：请把铁钉、铁锤、课桌、木凳进行分类；并说出根据什么理由来分类，分为几类？ 生答，师出示幻灯片，并分析得出：一切物体都是由物质组成的。 师：铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？课桌和木凳都是由木头组成，它们含有的木材一样多吗？ 小结：由此看来组成物体的物质是有多有少的，也就是说物体中所含物质的多少不同。在物理学中，把物体所含物质的多少叫做质量。这就是今天我们要学习的内容。 ?　　二、进行新课（30分钟） ?　　教师：出示投影片： 质量（ｍａｓｓ）：物体所含物质的多少。用m 表示。 师：出示本节课的学习目标。请学生朗读。 师：下面请各学习小组按着学习提纲自学课本P94－95页，然后请各小组汇报学习成果。 ?　　　　　　　　　自学提纲内容如下： 1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？ 2．质量的单位有那些？它们之间的换算关系怎样？ 3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？举例说明。 4．阅读教材中的小资料内容，了解常见物体的质量大小。　 教师：质量的单位有那些，它们之间的换算关系怎样？ ?　　学生：质量的单位是千克，符号kg。比它大的单位有吨（t）。比千克小的单位有克（g）、毫克（mg）、它们之间的关系是：1g＝10-3kg 1mg＝10-3g＝10-6kg 1t＝103kg。 ?　　教师：根据学生的回答出示投影片。 　　 巩固练习:单位换算（屏幕显示题目） 5 t =______ kg 50 kg =______ g 10 g =_____ mg 50 mg =______ g ?　　教师：答的非常好,我们继续往下学习,第三题：当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？举例说明. ?　　教师：谁能举例说明物体的位置发生改变时，质量如何变化？ ?　　学生：我们在超市里买的商品从商店回到家里，虽然位置变了，但它们所含物质的多少没变，所以物体的质量不随位置的变化而改变。 ?　　教师：这位同学说的很好，当物体的位置变化时，物体所含物质的多少没变，所以质量不变。宇航员从月球上带回地球的岩石，虽然位置变了，但所含物质的多少没有变，所以质量不变。 ?　　教师：当物体的形状发生改变时，质量如何变化？比如我们把一块铁砸成铁板，形状变了，它含铁的多少变了吗？质量呢？?　 　　　生答，教师点评。　 教师：物体的质量随状态变化吗？ 　　 学生：不变化。一铁块熔化成铁水，所含物质的多少没变，所以质量不变。 　　 教师：说得好，水结冰，冰化成水，状态变了，质量不变。 ?　　教师：同学们的讨论分析非常好，质量不随物体位置、形状、状态的变化而变化，它实际上反映出质量是物体本身的一种性质。 ?　　（出示投影片：3．质量是物体本身的一种性质，它不随物体位置、形状、状态的变化而变化。） ?　　教师：（在大屏幕一显示题目）哪位同学来做下面小题？ ?　　 练习 1、一满杯水结冰后，冰将杯子胀破了，这是因为在水结冰时（ ）