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扩招形势下的研究生质量保证措施 报告人：姬红兵 西安电子科技大学研究生院 目 录 工科院校研究生教育质量存在的问题与原因 扩招与研究生教育质量提高的 矛盾分析 工科院校研究生教育质量提高的应对措施 一、教育质量存在的问题与原因 研究生教育质量的内涵与定位 研究生教育质量固有的旧矛盾 研究生教育质量的新矛盾 工科院校教育质量问题的特殊性矛盾 1、研究生教育质量的内涵与定位 新形势下研究生质量的定位 社会需求的转变：由少量高层次专家向大量普通科技研发者的转变； 个人受教育需求的转变：由满足普通高等教育向更高层次专业化教育的转变； 社会就业形势的压力； 整体培养目标的转变：由精英教育向大众化教育的转变； 质量的定位：坚实（宽广）的基础理论和系统（深入）的专门知识，具有独立从事科研工作或担负专门技术工作的能力，（在科学或专门技术上做出创造性的成果），较好的社会需求和认可程度。 2、研究生教育质量固有的旧矛盾 传统研究生教育模式和教学方法忽视对研究生综合素质的全面提高，不利于研究生创新能力的培养； 强调社会需求，相对忽视研究生的个性发展； 较低层次的社会经济发展对研究生教育质量的低要求掩盖了教育质量存在的客观性； 研究生教育质量的固有问题现在更加表象化； 3、研究生教育质量的新矛盾 不断扩大的研究生规模与不能同步增加的教育资源（师资力量、科研项目和经费、教学场地和实验条件等）之间的矛盾 ； 传统培养模式不能适应新的发展规模，出现教学趋于本科化，脱离了研究生个性教育的特点；导师负责制受到极大的挑战； 传统的研究生教育质量观不适应现代社会发展的要求，现在更强调创新能力的培养； 需要扩大教育资源和现有资源的优化利用； 4、工科院校教育质量问题的特殊性矛盾 注重技术而轻视理论，受科研课题和人才市场等因素的影响； 人文教育薄弱，包括人文知识教育的薄弱和人文精神塑造的不够，是制约工科院校研究生教育质量提高的关键因素之一； 工科院校长期忽视人文教育，导致研究生的人文修养与社会要求之间的悬殊； 二、扩招与研究生教育质量提高的 矛盾分析 研究生教育的发展规律：数量的增长与质量的稳步提高； 扩招是社会的需求，并不与质量提高相矛盾； 研究生教育质量的问题更多地表现在当前的研究生素质与社会需求之间存在较大的差距，它取决于社会需求和研究生教育质量两个方面； 扩招以来的毕业生发挥的作用还没有充分体现出来，社会评价不够完整； 二、扩招与质量提高的矛盾分析（续） 二、扩招与质量提高的矛盾分析（续） 研究生扩招将给自身的质量提高带来全新的发展机遇，规模发展将会带动质量的提高； 目前社会对研究生教育的关注程度远高于以往任何时候； 扩招不是研究生教育的内部改革，是社会人才需求所致，政府将会给予政策补偿，逐步解决教育资源的不足等问题； 三、教育质量提高的应对措施 培养目标的新定位； 改革培养模式，培养创新型人才； 开拓教育资源，拓宽教育渠道； 严格选拔考核，强化全过程的质量管理； 加强高水平导师队伍建设； 探索教学、科研、生产实践一体化的研究生教育体系； 培养研究生的人文精神，提高人文修养； 1、培养目标的定位 随着国民经济的快速发展，社会对高层此人才的需求日益旺盛，规模进一步扩大，预计到2005年全国在校研究生将达到100万人。因此，研究生教育已经由过去的精英教育转变为大众教育。 工科研究生培养目标必须面向社会对高层次人才的实际需求，以培养创新型人才和应用型人才为主，有较好的社会需求和认可程度。 2、改革培养模式，培养创新型人才 培养方案：要有更大的选择空间，以充分体现个性的培养；（目前较困难） 课程体系：注重基础理论和专业知识的协调；加强公共基础课程建设，拓宽专业课程设置；强调学科特色和学科交叉； 教学内容：注重基础理论，鼓励反映学科发展前沿内容的更新；加强实验与实践教学环节，注重新技术、新工具的使用； 2、改革培养模式，培养创新型人才（续） 教学方式：在专业课程教学方面加大研讨式教学，鼓励撰写研究报告和综述报告的考核方式； 鼓励跨学科培养研究生； 鼓励发挥导师小组在日常指导中的作用； 组织不同层次的学术研讨会，鼓励研究生积极参加学术活动，拓宽学科视野，了解学科成果和发展动态； 3、严格选拔考核，强化全过程的质量管理 严格招生选拔制度，加大复试力度，改革复试内容，充分发挥导师在选拔中的作用； 强化培养全过程的质量管理，在课程学习、论文选题、中期检查、论文评阅、论文答辩等环节建立科学合理的考核和管理制度； 3、严格选拔考核，强化全过程的质量管理（续） 对学位课程平均成绩的要求（如75分），对学生有一定压力，可以保证教学质量； 论文选题、中期检查和发表论文要求，在某种程度上起到一些促进作用； 规范论文写作，实行抽查和双盲评审，保证了论文评价的客观性和公正性，对保证论