今天我当家――Excel数据处理教学设计.docVIP

今天我当家――《Excel数据的处理》教学设计 　　● 教材分析 　　《Excel数据的处理》是北师大版《信息技术》七年级下册第二单元第3节的内容,前两节的内容是算式法、数据的自动填充和表格修饰等。本节课的教学内容是:SUM求和函数、MAX最大值函数以及IF条件函数。 　　● 学情分析 　　在Excel中插入函数不同于以往的操作。七年级的初中新生不能很好地理解函数的真正含义,这会给教学带来难度。不过,学生有过使用Word等Office工具软件的经验以及良好的数学基础,这些知识和经验可以迁移到Excel函数的学习中。 　　● 课时安排 　　一课时。 　　● 教学目标 　　知识与能力目标:学习SUM函数、MAX函数及IF函数的使用方法;掌握Excel中函数的基本应用技能;灵活运用算式法和函数进行数据计算。 　　过程与方法目标:通过综合运用算式法和函数解决问题的过程,增强信息处理能力,培养学生解决实际问题的能力。 　　情感态度与价值观目标:培养学生积极思考、勇于探索、团结协作的精神;培养学生尊敬父母、勤俭节约的优良品德。 　　● 教学重点 　　求和函数SUM、求最大值函数MAX和IF函数。 　　● 教学难点 　　函数的理解和函数参数的选择。 　　● 教学资源 　　多媒体网络教室、填字游戏.xls、今天我当家.xls、食品营养成分统计表.xls、函数学习材料。 　　● 教学过程 　　1.创设情境,引入课题 (8分钟) 　　师:同学们,中国的古诗词内涵丰富、寓意深远,我就非常喜欢一首赞美母爱的诗《游子吟》,我用Excel制作了一个填字游戏,诗中漏掉了一些字,你能来试试把它填上吗?请打开共享文件“填字游戏.xls”。 　　生齐读《游子吟》,并做填字游戏(如右图)。 　　师:我们都发现在空格中输入正确的字,就会显示“太棒了”,否则显示“再想想”。这个神奇的功能是怎么实现的呢? 　　生思考。 　　师:这里面运用了函数来进行判断。Excel的函数有很多,像对数据求和、求平均值等,函数就是我们今天的学习内容。 　　师:同学们看到这首《游子吟》,有什么感受? 　　生:妈妈为我事事操心,我应该怀有一颗感恩的心。 　　设计意图:创设情境,引导学生感恩父母,激发学生的学习兴趣。 　　2.任务驱动,合作探究(25分钟) 　　师:老师跟同学们的心情一样,在我们的成长过程中,父母无私地给予了我们全部的爱。今天,我们来当一回小管家,利用Excel的数据处理功能,为全家人安排一天的饮食菜单。 　　板书标题:今天我当家。 　　师:“今天我当家”的任务是,合理使用30元钱为全家人安排一天的饮食。老师提供给你们十种商品,拿好你的购物筐,我们一起去采购吧!看看今天谁是“当家小能手”。 　　(1)复习巩固,用算式法统计数据(5分钟) 　　师:请打开今天我当家.xls文件(如下表),依据家庭口味,选择商品数量,并计算每种商品的“金额”。 　　 　　一名学生演示操作,利用算式法计算商品的金额,金额=单价×数量。其他学生自己选择填充数量并完成金额的计算。 　　师:同学们都很棒,都开始精打细算了,不错!今天购买商品的“合计”值,你能计算出来吗? 　　学生运用算计法统计。F12=F2+F3+F4+F5+F6+F7+F8+F9+F10+F11。 　　设计意图:复习巩固算式法的应用,为引出函数做铺垫。 　　(2)引入新知,函数的应用(20分钟) 　　师:同学们通过亲自采购,商品都准备好了,但是计算“合计”值很麻烦,要一项一项相加。有没有更方便、快捷的方法呢?Excel的函数可以帮助我们解决这个问题。 　　①SUM求和函数。 　　师:运用SUM求和函数来计算“合计”值,选定存放结果的单元格F12;单击“插入”菜单,选择“函数”命令或单击编辑栏上的“fx(函数)按钮”,弹出“插入函数”对话框,选择求和函数SUM;确定计算范围,选择求和数据区域F2:F11,可以用鼠标选取区域;单击确定按钮,数据会自动填充到F12单元格。 　　学生模仿教师,参阅“函数学习资料”文档,尝试运用SUM函数重新来统计“合计”值。 　　设计意图:演示SUM求和函数,突出了函数的实用性及优势,调动了学生学习的积极性。 　　②MAX最大值函数。 　　师:统计消费中的最大值,用哪个函数来计算呢? 　　学生讨论思考。 　　师:在“插入函数”对话框中,当我们不知道要使用什么函数进行计算时,可以在“搜索函数”文本框中输入一条信息,如“如何求最大值”,单击“转到”按钮,将显示一个用于完成该任务的推荐函数列表,根据需要选择函数。MAX函数的用法格式与SUM函数完全相同,请同学们自己尝试使用,统计“最大值”。 　　学生操作完成最大值的统计,