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交际教学法及其对中国英语教学的影响 　　[摘 要]交际教学法在20世纪被引入到中国，本文从交际教学法的发展、特点以及其实施对中国英语教学产生的影响和原因进行分析。旨在对中国英语教育尽绵薄之力。 　　[关键词]交际教学法；影响；原因 　　[中图分类号]G71 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）52-0204-02 　　1 引 言 　　在20世纪60年代的欧洲，随着科技的发展与进步、国际贸易的不断增多，当代国与国之间的交流变得日益频繁。注重教授学生语言结构的教学法已经不能满足需要。语言学家们开始认识到这种教学方法的不足，认为外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际，教学重点应该放在训练学生的交际能力上，学生具备一定的交际沟通能力是非常必要的。兴起于20世纪70年代的交际教学法就是以培养语言学习者用语言进行交际的能力的一种方法。有人称其为功能法，或者意念法。 　　交际教学法在20世纪80年代被介绍到中国，其倡导的全新的外语教学思想对传统外语教学思想产生了巨大影响。从那时起，中国英语教学法开始经历变革。与传统教学法相比，交际教学法对于学生交际能力的提高有一定的成效。但是，这种成效远远未达到预期值。 　　2 交际教学法概述 　　2.1 交际能力 　　美国人类学家、社会语言学家Hymes（1979）提出了“交际能力”的概念，他认为一个人的语言能力不仅