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浅谈如何有效地参与成长课堂的学习 南宁市新阳路小学 唐朝珏 摘要： 在课堂学习中，如何有效地让学生参与是摆在教师面前的一个课题，本文以南宁市新阳路小学正在深入推进的成长课堂为例，具体阐述如何积极引导学生主动参与教学活动。 目前，我校正在深入推进的成长课堂是一种新型的课堂，是一个促进孩子的语言和思维发展的课堂，是孩子们自主学习、合作探究、交流展示、共同进步的课堂。这个课堂生动活泼，充满了朝气和活力。 孩子们如何有效的参与成长课堂的学习呢？下面我谈一谈五点做法和体会。 一、树立学习信心 据科学家研究发现，人的大脑只开发了很少的一部分，还有百分之七十到百分之九十未开发，因此每个人的潜能是很大的。学习是大脑在活动．当学生信心十足，情绪饱满进行学习的时候，大脑处于最佳状态，学习时显得耳聪目明，效果特别好。相反，由于信心不足，感到“总是学不好的”的时候，大脑往往处于消极状态，会出现“心不在焉，视而不见，听而不闻”的情况，学习效果自然不会好。 要懂得欣赏孩子。当孩子有优点和进步时，要进行及时的表扬和肯定，使他体验到学习的愉快、兴奋和自信。这样就形成一种良性循环，形成一种上进心，激发了学习动力，天天向上，势不可挡，学习起来就轻松自如了。 学生主动参与教学过程，首先要发挥学生学习的积极性和主动性，特别是培育学生的求知欲和表现欲。既然每个人都有发展自我、完善自我、表现自我、实现自我价值的愿望和需求，因此我尽力在授课、作业、辅导、测试的等教学环节中设置不同的标准，因材施教，帮助每个同学在各个阶段都取得成功，使每个学生都感到自己有价值、有追求、有实力、有地位，让他们享受到成功的欢乐，充满信心地迎接新的挑战。 二、了解成长课堂各环节 （以一年级语文第一课《柳树醒了》为例） (一)、 激趣导入. 春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？课前老师请小朋友去找春天，你们都找到了吗？ (二)、进入“自主学习”. 学习小组活动：①先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把8个生字找出来自己拼读，要读准字音。然后读给对桌同学听。②组内交流生字（拼读——结构——偏旁——组词）确定全组一致认为生字的读音最容易读错的字和最难写的字，提醒小朋友注意。③组内交流导读卡，抓住重难点理解课文内容。 (三)、进入“预习交流和展示探究”. 生字大闯关：各学习小组分组展示“我会认”“我会写”的字，品词析句进一步理解课文内容。 (四)、当堂测评. 请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！在组内展示交流，在班上演示优秀作品。 三、课前做足准备 兴趣是认知结构形成和发展的动力，教学的成功在很大程度上取决于学生是否形成了稳定的兴趣和追求。我校主要从创设课堂情境和培养个人兴趣两个方面实现以上的目标。为了创设良好的课堂条件和情境，我常常采用谜语、小故事、漫画、课件演示、扣人心弦的悬念激起学生注意；利用原有认识的片面性或不完整性引起认知冲突，利用新旧知识的关系提出学习课题引起认知期待，使原有认知结构处于能动状态，启发学生发现问题解决问题，引导学生充分参与到学习活动中去。 情感是教育的润滑剂。只有把和谐的师生关系和良好的情绪背景带入课堂，才能让学生兴致勃勃、兴趣浓厚，进入最佳的学习意境。和谐的师生关系主要来自于教师的道德与情感。因此我常常用鼓励性、期待性语言向学生发问，以赞许性语言肯定学生正确的答案，以谅解性语言引导学生错误的回答；以和蔼亲切代替冷漠严厉，以鼓励帮助代替讽刺挖苦，最大限度地消除传统教学方式下学生普遍存在的烦燥、焦虑、压抑和困乏心理，让学生在愉悦的情绪下，以灵活的思维、强劲的记忆和丰富的想象取得学业的成功。 导读卡是成长课堂的预习卡片，作为家庭作业提前一天布置，学生课前按照导读卡的指导进行预习。只有做好充分的准备，孩子们才会有信心参与到成长课堂的交流和展示活动中来。 四、教给学生方法和技能 建构主义理论的核心认为“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的”。因此，教学过程应该是由学生亲自参与的、生动活泼的思维活动过程，要让学生掌握思维的方法。 具体可以从以下几个方面进行：第一、有意识地设置学生学习过程中的困难和问题，引导学生思考、讨论，自己解决；第二、对于各种类型的重要知识点，要求学生不能满足于记住现成的结论，要学会挖掘其中潜在的思维成分，独立思考，加深理解；第三、重视知识形成过程的教学，也可以选择适当的教材内容，在教师的指导下进行发现探索；第四、结合教学过程教给学生各种科学思维的方法和技能， 1、合作的技能（小组成员团结协作，配合默契，优良好的学习习惯。听从小组长的安排，人人有任务。小组讨论效果好，完成任务有效、快捷。）2、展示的技能（声音响量、姿态正确大方，能有效的引起全体学生的关注。）3、倾听的技能（非展示的学生保持