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以人文关怀促进高校师德建设的思考与探索 　　摘要：从高校工会的视角，探讨社会转型期人文关怀的现实意义及人文关怀对高校师德建设的作用，以人文关怀为主线，以主题建家活动为载体，着力建好主人之家、发展之家、健康之家和爱心之家，使教师们在这“四个家”中增强“八感”：认同感、归属感、责任感、成就感、愉悦感、幸福感、安全感、温暖感，从而促进以爱岗敬业，教书育人，为人师表为核心内容的师德建设。 　　关键词：高等学校　人文关怀　师德建设　大学工会工作 　　中图分类号：G64 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671－623X(2010)02－0028－04 　　 　　教师从事的不是一般的社会职业，其根本任务是培育人。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，为人师表，这是社会、教育本身及教师这种职业对从业者的根本性要求。但是，面对社会转型期由计划经济向市场经济的迅速变革，受价值观念多元化等诸因素的影响，高校教师传统职业道德观念也在一定程度上受到冲击，他们承受着不少的压力，需要克服不少的困难。怎样才能让高校教师的工作生活愉快充实，有一个好的育人环境和氛围，让他们能够静心教书、潜心育人，以下是笔者对以人文关怀促进高校师德建设所作的思考与探索。 　　 　　一、从社会转型期高校教师的状况看人文关怀的现实意义 　　 　　人文关怀是对人的生存状况和权益的关怀，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类明天的思考和追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展；就是关心人、爱护人、尊重人。从社会转型期高校教师的状况看，学校的工会工作以人文关怀促进高校师德建设有着十分重要的现实意义。 　　 　　1.教师心理压力增大，需要人文关怀 　　据《广东省高校教师身心健康与主观幸福感问题的调查报告》显示，高校教师在职业枯竭中，去人性化和认知枯竭状况处于中等水平，不是很严重；而情绪衰竭和低个人成就感比较严重。原因是：第一，高等教育的大环境与过去有很大不同，市场体制的竞争，科技发展所带来的网络信息社会、社会发展快、流动性大和风险频繁，开放之后各种文化交流形成了一个多元文化的格局等因素交错在一起，使得高校教师经常感到在应对社会发展步伐和学生活跃思维上力不从心；第二，科研与教学任务繁重使得高校教师的压力越来越大；第三，高校对教师的评价机制不完善。为此，学校的工会要给予教师更多的人文关怀，更多地关注教师的内心世界和个体生存状况，以有效的工作提升教师的成就感和幸福感，使我们广大的高校教师在“辛苦着”的同时也能“幸福着”，从心底热爱自己的职业。 　　 　　2.部分教师对教师职业特性的认识尚有偏差。需要人文关怀 　　教师职业是一种特殊的职业。教师职业的特性，客观上规定教师必定是学生效仿的榜样，是学生的楷模。社会和国家对教师的期望值很高，希望教师不仅授业，还要为人师表、传道、解惑，全面关心学生成长。但《广东高校教师师德现状的调查与思考》显示，在社会转型过程中，高校教师对教师职业特性的认识也在发生改变。在为何选择当高校教师方面，选择“它的稳定性和自由性”的占55.4％。从这样的角度出发，师德并不是选择教师职业的内在动力，投身于教育事业的热情势必打了折扣，也影响了教师的师德。调查结果同时反映，一些教师对“教师应是全社会的表率”的提法，持不赞成的态度(“较不赞成”占17.5％，“不赞成”占13.7％)，一些教师把“按劳取酬、等价交换”作为自己的价值取向(占3.9％)，多数教师不赞成过于强调教师的奉献精神。对当前的师德状况，人们最不满意的涉及几个方面，一是“过分看重个人利益，热衷创收，精力分散”(占43.2％)；二是“教学上无心钻研业务，只求不过不失”(占14％)；三是“科研上急功近利，剽窃他人成果”(占24.3％)；四是“只完成教学时数，对学生不管不问”(占14％)。要想从本质上解决这些问题，必须加强教师职业道德教育，从思想上给教师以正确的引导，否则，教师将难以承担教书育人的使命。由此来看，思想教育是以人文关怀促进师德建设不可或缺的重要内容。 　　 　　3.高校的民主政治建设和对教师的考核评价机制有待完善。需要人文关怀 　　据《聘任制下高校教师权益的维护》一文的数据显示，有39.8％的教师表示从没获得直接参与学校民主管理的机会。这种状况不可能充分调动广大教师教书育人的主人翁积极性、创造性，一定程度上影响师德的塑造。同时，高校对教师的考核评价机制还不够完善，会影响教师的工作积极性、主动性，也会影响师德的塑造。主要表现在对教师的考核大多偏重几项量化的数据：一是发表科研论文的数量；二是立项科研课题的经费排名；三是完成额定教学的时数等。其特点往往带有“重量轻质”、“重论文轻教学”、“重工作量轻育人成效”的倾向，难以体现教师在课堂教学之外关心学生，和学