如何在小学语文教学中培养想象力.docVIP

论文编号： 2017年怀化市鹤城区基础教育研究论文 （封面页） 学科类别： 小学语文 论文题目： 如何在小学语文教学中培养想象力 作者姓名： 杨影 作者单位： 怀化市华都小学 专业职称： 无 通讯地址： 怀化市华都小学 邮 编： 418000 联系电话： 电子邮箱： 109177877@ 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ——如何在小学语文教学中培养学生的想象力 【摘要】在语文新课标中，十分重视想象在语文学习中的重要作用，要求：“运用想象丰富表达的内容”，“要重视学生思维能力发展……发展他们的观察、记忆、思考、想象的能力，尤其是重视学生的创造思维。”因此，我们的语文课堂，尤其是小学语文课堂，不能没有想象。 【关键词】小学语文、语文教学、培养想象力 爱因斯坦认为：”想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”在语文新课标中，十分重视想象在语文学习中的重要作用，要求：“运用想象丰富表达的内容”，“要重视学生思维能力发展……发展他们的观察、记忆、思考、想象的能力，尤其是重视学生的创造思维。”因此，我们的语文课堂，尤其是小学语文课堂，不能没有想象。想象是创造的前提，那么如何去培养学生的想象力呢？在平时的教学中，我是从以下几个方面去培养学生的想象力。 一、课前热身培养学生的想象力 想象，是创造的前提。培养和发展学生的想象力，是开发智力和培养创新能力的重要途径，也是新课程标准的重要目标。因此，我会利用上课之前的两三分钟让学生做些热身运动，活跃气氛，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。有一次，我在黑板上画了一条波浪线，问学生：“看到这条波浪线，你会联想到什么？”学生的回答可谓是多种多样、应有尽有：蜒起伏的山坡、人流泪的泪痕、松树的树纹、起伏的心电图、奔腾的海浪、地图上的分界线、可口的方便面、欢快的浪花、弯弯的山路、爬动的虫子、衣服上的拉链……真没想到孩子们的想象是这么的丰富。正如鲁迅先生赞叹的：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他要钻入蚁穴……” 二、在识字教学中培养学生的想象力 识字是低段语文教学的重点。在对低年级学生的识字教学中，让学生面对着眼前的字，展开自己丰富的想象，并结合生字的字形，联系字义，采用联想记忆的方法帮助学生巩固记忆识字，加深生字的表象作用，不失为一种好方法。例如：在给学生教认“苗”时，我先让学生分析字形，找出偏旁“艹”，然后引导学生说说：“田里有草了好不好？”“为什么？”“我们该怎么办？”还记得学生在课堂上这样回答我：“田里长了草，麦子就长不高了，把草拔掉，麦子就长高了。”我紧接着问：“我们在什么时候拔草好呢？等到草长大了吗？”学生说：“要在草小的时候。”我总结道：“噢，我明白了，你们是说在草还小的时候就从地里拔掉是吗？”“对！”学生高兴地回答我，“原来，田里长了草，要在它是小苗时就把它拔掉。”边说边板书“苗”，“同学们，记住了吗？”同学们异口同声地说：“记住了！”你瞧，不但认了字，还增长了常识。还有，在给学生教“掰”这个字时，我先问学生：“现在老师有一个苹果，想分给两个人吃，该怎么办呢？”学生回答：“把它掰开，一人分一半！”我借机追问道：“用什么掰呢？”学生笑道：“用手掰！”我也笑道：“你知道‘掰’字怎么写吗？”板书“掰”，解释道：“用两只手从中间分开，就是‘掰’，记住了吗？请举手！”学生笑着齐刷刷地举起了小手，我不禁有一种成就感涌上心头。 这样，学生在不止一次的示范中会慢慢培养起这种思路，渗透这种识字方法，建构这种识字意识，并学习尝试。又如：学习“沙”字时，我启发学生这样记忆：“沙漠里水少。”通过一个阶段的示范，学生便能举一反三了。如：学“甜”，学生能联想到“舌头舔着甘蔗真甜”；学“梦”字，能想象到“林下晚上好做梦”……这种根据汉