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如何在科技活动课中培养学生的创新意识 常德市鼎城区花船庙小学 姜友付 关键词：科技活动课 培养 创新意识 内容摘要：创新 HYPERLINK /view/51715.htm \t _blank 意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。培养孩子的创新意识,可以增强其感受力、悟性、创造性和适应性。本文从创设良好的语言环境，引导学生自主思维；创设良好的想象空间，引导学生自主想象；创设良好的课堂教学环境，引导学生自主探究思考问题；想方设法激发学生思维的兴趣，培养学生的创新意识?；创建和谐的师生互动关系，多途径激发孩子的创新意识五个方面阐述了培养小学生的创新意识的问题。 创新 HYPERLINK /view/51715.htm \t _blank 意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和 HYPERLINK /view/115802.htm \t _blank 创造力的前提。陶行知先生曾经说过:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”培养孩子的创新意识,可以增强其感受力、悟性、创造性和适应性。 在我们与孩子的不断接触中,会经常发现他们的“创新”。如：他们会把树叶画成蓝色或黑色;会把南瓜画成三角形或方形;还会把大树画的高过白云……这都是出自孩子的想象和创新。也许你会说这是孩子们异想天开,其实不然,现在已经有方南瓜卖了。 这些异想天开其实就是孩子们的创新意识。那么，如何在科技活动课中培养学生的创新意识呢？下面，我就谈谈自己的自己的几点看法。　　一、 创设良好的语言环境，引导学生自主思维。　　语言是人类特有的交际工具，是思维的外壳。语言环境即指说话时，人所处的状况和状态。学生们每一次表达都是对思维的整理和深化。作为教师的我们要千方百计地为学生创设畅所欲言的情境，学生说不完善，可以让别的学生去补充，如果再说不到位，还可以让大家去分组讨论，然后再集体交流。讨论的目的，不在于让学生解决多少问题，获得多少理论知识，而是让学生在分析问题、解决问题的过程中，学会合作学习，学会分析思考，大胆提出自己的看法和意见，以培养学生的创新意识，发散他们的创造思维。这样，不仅可以提高学生的语言表达能力和人际交往能力，而且为学生积极地思维提供了广阔的空间。我在科技活动课上与学生探讨“未来的城市交通”时，就设计了这样一个语言题：“ 二十年后，我们的城市交通将会变成什么样呢？”问题抛出后，教室里立即像煮沸了的一锅开水---沸腾了起来。同学们争先恐后的回答，有的同学说：“我们的城市里将出现短程微型客机，可以减轻地面上车辆拥堵的现状。我们天天上学就可以坐飞机了，它就和公共汽车一样普通。”也有的同学说：“上小学的孩子也会拥有自己代步的微型折叠车，不烧油，不充电，太阳能环保型的，携带方便。”此类语言题的目的是给学生创设一个自由、宽松的环境，让他们尽情地发挥，尽情地想象，锻炼学生的发散思维能力。许多创新的火花往往是从这些看似不经意的言语之中迸发出来的，很好地发掘了学生的创新意识。 二、创设良好的想象空间，引导学生自主想象。　　爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切，推动着进步,而且是知识进化的源泉。”?心理学研究证明，小学生的心理发展正处于想象力培养的黄金时期，如果在这个时候采用恰当的手段进行经常性的训练，就会收到事半功倍的效果。想象能力是指人对已有的表象进行加工改造，它是创新意识的培养不可缺少的组成部分。尽量让学想象，首先要激发、保护和利用学生的好奇心。好奇心是主动进行探究活动的心理基础，是发展想象力、培养创新意识的内部动力。在科技活动课堂中，我采用演示、猜测、实验、探索等手段，促使学生张开想象的翅膀；其次，要以直观、形象入手，丰富学生的想象，因为任何想象都是已有表象的加工改造，积累的表象越多，越清晰，想象就越丰富。在一次科技制作课时，我安排每个学生都带来一个易拉罐和一把牙刷，并在讲台上为他们准备了回形针、硬纸片、棉线、钉子等一些材料，让他们自己构思，利用易拉罐、牙刷和老师提供的材料做一样小制作出来。这对于才读三年级的学生们来讲有一定的难度，要求学生发挥自己的聪明才智，打开自己的想象空间，来创造一件作品。学生凭自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，多方向、多方面、多角度，创造性地解决了问题。如有的学生做了一个漂亮的小风车；有的学生做了一架微型直升飞机，还有的学生做了一艘小游轮等。学生们展开了想象的翅膀，在想象的空间里自由地飞翔，让学生的创新意识付诸了行动