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以实验为载体,提高学生的科学素养 　　科学是一门以实验为基础的学科，实验法是科学教学重要的思想方法和科学方法。改变知识本位、学科本位的观念，实现从科学知识迈，向科学素养(尤其是提高科学素养)的转变，既是课程改革的必然要求，也是科学课程的总目标。 　　亚里士多德说：“毫无疑问，我们应该教给孩子们对他们确实有用的东西。”科学教学中，这“确实有用”的东西就是“科学素养”。具有科学素养的人能够提出、发现和解答与日常生活有关的问题，能够描述、解释和预言自然现象。 　　科学教学中如果能注重以实验为基础，充分利用实验教学资源，精心组织实验教学，积极开展探究活动，通过实验启发学生由“观”生“趣”、由“趣”生“疑”、由“疑”生“思”、由“思”得“知”，这对于激发学生学习兴趣，增强问题意识，培养学生观察能力、动手能力、思维能力，优化思维品质具有举足轻重的作用。 　　 　　一、实验在提高学生科学素养中的作用 　　 　　(一)观察实验现象激发学习兴趣 　　教师针对不同的教学内容，利用丰富生动有趣的实验现象，可以有效激发学生学习科学的兴趣和探索科学奥秘的强烈求知欲。例如，铁丝燃烧火星四射；氧气使带火星的木条复燃；二氧化碳灭火；用澄清的石灰水和碳酸钠溶液制取“牛奶”……这些都会令学生兴奋激动，再结合现象分析原因，便可自主获得结论。 　　当然，应当注意，兴趣并非一产生就能持续稳定。这就需要教