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以就业能力为导向的大学生人文素质培养研究 　　【摘要】人文素质是大学生基本素质构成的重要方面，它对大学生的其他基本素质的提升具有方向性和引领性的作用。加强大学生人文素质教育，提升大学生就业能力，探索出社会发展需要的创新型应用型人才培养的新模式，具有极其重要的社会意义和现实价值。 　　【关键词】人文素质；大学生；就业能力 　　 　　《辞海》中这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象”。大学生的人文素质反映的应该是其在知识、运用知识的能力和品格修养的基本情况，包括对人生的定位，在学识的积累、获取和应用知识的能力以及个人的德行等。爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可能成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”在严峻的就业形势下，培养大学生人文精神，提高人文素养，以提升就业竞争力，尤为必要。大学生只有具备深厚的人文底蕴，才能从容应对越来越激烈的市场竞争，才能真正实现其人生的价值和意义。 　　一、大学生人文素质的内涵和现状 　　人的素质由多元要素构成，人文素质是其中最本质的要素。所谓人文素质（又称人文底蕴），是相对于科技素质而言的，从知识层面看，是指人所掌握的有关人文科学（主要指文、史、哲）的知识涵量；从人格深层看，是指主体经过心理活动，将人文科学知识内化为自己的心理品质和意识、观念，同时又表现为其外在的言谈举止及其品格，这也就是人们常说的人文意识或人文精神。大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。高等院校所进行的文化素质教育工作，重点指人文素质教育。作为培养祖国栋梁的各个高等院校，在做好科学专业知识素质教育的同时，必须注意加强大学生人文素质的培养。 　　人文素质是当代大学生应该而且必须具备的重要素质。高校素质教育的目的，最根本的就是提升大学生的人文素质，使之学会做人。当代大学生多数是积极向上、身心健康的。但是由于社会就业竞争的压力和大学教育中的功利行为，一些大学生人文素质状况不容乐观，主要表现在两个方面：一是人文知识匮乏。人文知识包括历史、文学、哲学、艺术、政治、法律、道德、宗教、语言等人文领域的基本知识，是人文素质的基础。掌握必要的人文知识，是对大学生的基本要求。人文精神是人文素质的核心内容，它“是对人的生存意义的关注，是对人的自由和全面发展的关注，是对人的终极关怀。”缺少人文精神是当代青少年的突出问题。台湾青少年问题研究专家提出，现代青少年表现的一些问题，如没有大的志向、急于求成、浮躁、过度消费、享乐、拜金等都是现代病，具有世界共同性。我国青少年除了这些现代通病外，还因独生子女、传统文化的育儿观念造成的高期望与高溺爱的畸态，导致青少年自私、狭隘，缺乏合作意识，心理承受能力差，缺乏吃苦耐劳精神。这些问题的存在，从一个侧面反映出各级各类学校素质教育的不足。特别是高等学校长期以来重技能轻人文的教育倾向，使得大学生虽不缺乏技能、专业和学历，但缺少的是对人生的正确认识和态度，是对社会的了解、参与、融入、调适能力，是对生命的热爱和对民生的关爱。因此，提高大学生的人文素质是高等学校素质教育的重要任务。 　　二、当代大学生人文素质缺失的原因分析 　　当代大学生的人文素质缺失的原因大致可以概括为以下几个方面： 　　1.学风浮躁，功利主义思想严重，忽视人文知识学习 　　随着竞争机制进入社会生活的各个领域和社会对专业化人才的需求，社会上掀起了“文凭热、考研热、证书热”，实用主义开始在当代大学生中蔓延。面对激烈的就业压力，许多大学生把考证、考研作为唯一的奋斗目标，忽视了对科学文化本身的追求，尤其是对人文知识的学习。他们在学习中急功近利，只重视实用型技能、应用性较强的专业知识以及与专业相关的应用性课程。有关大学生学习取向的调查表明，我国大学生在专业课之外，最想学习的是计算机、网络知识、实用技能等实用课程，根本不重视人文知识的学习。不少文科学生认为自己所学的专业没有前途。在大学生的课余学习中，文科学生不钟情于“文”，而大多数理科生对于人文知识更是“敬而远之”。其结果导致：不仅理工科学生缺乏人文知识，文科学生的人文知识也不够扎实。另一方面，大学生却十分热衷于快餐文化、世俗文化。两者形成强烈的反差。总体而言，大学生缺乏普遍的基本知识和综合素质，文化底蕴不足，专业视角不宽，缺乏触类旁通、举一反三的反思、创造能力。在考研热、考证热等浮躁学风中表现出对科学、真理的求知动力不足，已经严重影响大学生精神家园的构建。 　　2.信仰危机与价值观的迷失 　　人文素质教育的一个重要方面就是引导人们去发现人生的真谛，形成其人生观和价值观。随着全球经济一体化，新的学说、观念大量涌入国内。人们的价值取向伴随各自的条件、信念与选择的不同，呈现出多样化、多向化、多维化、多层化、立