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从过去到未来美国先前学习评价的发展轨迹 　　【摘 要】 先前学习评价是国际成人教育、职业教育和高等教育领域普遍采用的一种学习成果评价方式。当前，许多国家都已实施先前学习评价，而美国是世界上最早实行先前学习评价的国家之一。本文对美国先前学习评价制度的发展历程进行了梳理，在此基础上分析了美国先前学习评价的现实意义、推进策略及实施现状。展望未来，美国的先前学习评价将在建立并完善信息化服务平?_、积极探求数字化学习的评价、新评价技术的运用以及国际化经验的推广方面取得新的突破。最后，对我国制定相关政策和开展相关实践提出建议。开展先前学习评价制度离不开高等教育的发展、成人教育地位的提高、专门机构的推动以及教育机构的自主发展，只有各利益相关方共同配合以及终身学习理念深入人心才能共同推动该项目的顺利进行。 　　【关键词】 先前学习评价；美国；发展历程；实施现状；未来展望 　　【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2017）07-0060-09 　　引言 　　美国成人教育之父林德曼（Eduard C. Lindeman， 1926）曾经说过，在成人教育中“最有价值的资源是学习者的经验”。成人的经验知识不仅来自正规的、有目的的学习，同样也来自日常工作与生活，来自非正规、非正式学习。在终身教育、终身学习理念指引下，成人通过非正规与非正式学习获得的经验知识不仅在成人教学策略中应受到重视，还需在终身教育体系中得到进一步的承认。人们在非正规与非正式学习环境中获得的知识与能力应与在正规学校学习获得的知识与能力具有同等价值。为此，各国正积极探索建立终身学习成果的评估认证制度，使非正规与非正式学习成果受到正式认可，并探索实现与正规教育融合互通。 　　先前学习评价（prior learning assessment，PLA；或者prior learning assessment and recognition，PLAR）是国际成人教育、职业教育和高等教育领域普遍采用的一种学习成果评价方式，通过对各个年龄层次的学习者在工作经历或社区活动等学习过程中的非正规学习和非正式学习成果进行评价认证，判断其满足正式学习要求或达到资格证书标准的程度。当前，美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰、南非、智利、巴西、荷兰、法国、瑞典等多个国家都在开展先前学习评价。而美国，作为世界上最早实行先前学习评价的国家之一，在各方面都具有相对成熟的经验。对美国先前学习评价的发展历程和实施现状进行梳理，并探讨该制度的未来发展方向，对我国开展先前学习评价具有十分重要的借鉴意义。 　　一、美国先前学习评价的历史回顾 　　美国先前学习评价制度的发展历程大体可以分为三个阶段：萌芽期（1970年之前），美国高等教育标准化考试的发展以及退伍军人继续教育为探索建立先前学习评价制度提供了契机；发展期（1970―1990年），在成人经验学习委员会（the Council for Adult and Experiential Learning， CAEL）的推动下，先前学习评价受到普遍关注，得到快速发展，进入系统研究与实施阶段；成熟期（1991年至今），先前学习评价进入改进、完善和规范阶段，标准、原则、程序和政策趋于成熟，先前学习评价成为美国教育的“新常态”。 　　（一）萌芽期（1970年之前）：试点探索与制度创新 　　美国的先前学习评价是由正规教育的标准化考试评估发展而来的，其理论渊源是行为主义教育哲学，该理论强调学习成果和学习测评，为先前学习评价提供了重要的理论基础（Harris， Breier， Wihak， 2011， p. 248）。1904年，美国著名教育心理学家桑代克（Edward L. Thorndike）所著《心理与社会测量导论》一书介绍了心理统计方法和编制量表的基本原理，为教育测量的客观化和标准化奠定了基础，标志着教育测量时代的到来（肖远军， 2004， p. 31）。1930年，美国大学入学考试委员会（The College Entrance Examination Board， CEEB）开始尝试以标准化考试的形式来评估大学申请者的学术水平。1947年，美国教育委员会（American Councilon Education， ACE）、卡耐基基金会（Carnegic Foundation）和大学入学考试委员会合作建立了非营利组织――教育考试服务中心（Educational Test Service， ETS），该组织的出现使得美国教育测量向大规模、标准化和专业化方向发展。早在19世纪以前，美国高校是不接纳成年人重返学校继续接受教育的，当时的高等教育主要效法欧洲大学的模式，侧重于向上层人士子女传授经典学术科目和宗教课程。而标