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以上海高考题为例谈化学实验方案的设计与评价 　　此类试题能全面综合地考查考生的化学知识、实验技能、思维过程及书面表达能力。本文把近十余年上海高考主观题（非选择题）中的涉及化学实验方案的设计与评价的试题进行了详细的汇总和归类，希望对上海地区化学同仁们的高三复习备考有所裨益。 　　一、考查化学实验方案的评价 　　对几个实验方案的正确与错误、严密与不严密、准确与不准确作出判断，要考虑是否完全合理、有无干扰现象等，一般从下面几个方面进行评价：①生成相同量的产品，副产品可循环利用，消耗原料少且原料丰富可再生，价格低廉的方案优；②条件合适，操作简单步骤少的方案优；③转化率高、产物纯净的方案优；④环境友好无污染的方案优。这种类型的试题是近三年上海高考实验题的必考点，连续三年每年都有考查，特别是2014年出现了二次。 　　例1（2014年）在精制饱和食盐水中加入碳酸氢铵可制备小苏打（NaHCO3），并提取氯化铵作为肥料或进一步提纯为工业氯化铵。滤出小苏打后，母液提取氯化铵有两种方法： 　　①通入氨，冷却、加食盐，过滤；②不通氨，冷却、加食盐，过滤。 　　对两种方法的评价正确的是（选填编号） 　　a.①析出的氯化铵纯度更高 　　b.②析出的氯化铵纯度更高 　　c.①的滤液可直接循环使用 　　d.②的滤液可直接循环使用 　　解析母液中含有氯化铵、饱和碳酸氢钠、未反应完的氯化钠，在低温条件下，向滤液中加入细粉状的氯化钠，并通入氨，产生同离子效应可以使氯化铵结晶沉淀析出，此时通入氨还有一个作用是中和饱和碳酸氢钠生成碳酸钠，防止降温后碳酸氢钠析出，使得到的氯化铵更纯净。过滤后滤液中含有氨，不能直接循环使用，而②的滤液可直接循环使用。 　　答案：ad。 　　例2（2012年）碳酸氢铵是一种重要的铵盐。实验室中，将二氧化碳通入氨水可制得碳酸氢铵，用碳酸氢铵和氯化钠可制得纯碱。 　　为探究NH4HCO3和NaOH的反应，设计实验方案如下：含0.1 mol NH4HCO3的溶液中加入 　　0.1 mol NaOH，反应完全后，滴加氯化钙稀溶液。 　　若有沉淀，则NH4HCO3与NaOH的反应可能为（写离子方程式）； 　　若无沉淀，则NH4HCO3与NaOH的反应可能为（写离子方程式）； 　　该实验方案有无不妥之处？若有，提出修正意见。 　　解析向NH4HCO3溶液中加入NaOH时，发生的离子反应有：HCO-3+OH-CO2-3+H2O、NH+4+OH-NH3+H2O，若NaOH量不足，则两反应存在先后顺序问题，故实验中若产生沉淀，说明反应后溶液中含有CO2-3，证明先发生HCO-3+OH-CO2-3+H2O，否则先发生NH+4+OH-NH3+H2O。如果不煮沸，产生的NH3?H2O能够将HCO-3变成CO2-3与Ca2+产生CaCO3沉淀，最终与前一种现象相同。 　　答案：HCO-3+OH-CO2-3+H2O、NH+4+OH-NH3+H2O；需先煮沸，然后滴加氯化钙稀溶液。 　　例3（2005年）用NaClO3氧化FeSO4时反应如下： 　　6FeSO4+NaClO3+3H2SO4 　　3Fe2（SO4）3+NaCl+3H2O 　　若改用HNO3氧化，则化学方程式如下： 　　6FeSO4+2HNO3+3H2SO43Fe2（SO4）3+2NO↑+4H2O 　　已知1mol HNO3价格0.16元、1 mol NaClO3价格0.45元，评价用HNO3代替NaClO3作氧化剂的利弊，利是 ，弊是 。 　　解析从环保和成本两个方面考虑，利是原料便宜，弊是NO会污染空气。 　　答案：利：原料成本较低；弊：产生气体对大气有污染。 　　二、考查物质检验实验方案的设计 　　常见的物质（包括阴阳离子、有机官能团）的检验和鉴别是全国高考化学实验中的必考点，上海高考也不例外。比如：2012年考查了CO2-3和醛基的检验、2010年考查了Cl-的检验、2009年考查了Fe3+的检验、2008年考查了NH+4的检验、2007年考查了CO2-3的检验、2005年考查了酚羟基的检验。这里只把比较新颖（非常规型）的物质检验的实验方案设计试题进行了归纳，以便为以后解答这类试题提供一些启发和借鉴。 　　例4（2014年）实验室通常用向上排空气法收集氯气，设计一个简单实验，验证所收集的氯气中是否含有空气：。 　　解析氯气可与氢氧化钠溶液反应，如含有空气，则与氢氧化钠反应后试管内有气体残留。 　　答案：用试管收集氯气，收集满后将试管倒立在氢氧化钠溶液中，观察试管内有无残留气体。 　　三、考查定量化学实验方案的设计 　　定量实验注重学生对实验数据的分析和处理能力，以及对实验流程的推理能力。对实验进行设计的关键是分析判断题目想通过