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以兴趣为主导,全面提高课堂的教学效率 　　【摘 要】 小学生学习时自控能力差，注意能力容易分散，要提高小学数学的课堂教学效率，就对小学教师提出了更高的教学要求。本文主要从学生的兴趣方面，探讨如何提高小学数学课堂教学效率，旨在教学的实践中能提供有效的帮助。 　　【关键词】 学生兴趣小学数学 数学课堂 效率 提高 　　 　　在短短的四十分钟课堂上，如何激发学生的兴趣，提高课堂效率，成了很多教师深思的问题。经过多年的小学数学教学，我发现：学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识抱有自信心，那么他们总是积极主动地学习。所以，我们在教学中，要因势利导地激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习和探索，以提高每堂课的课堂效率。 　　 　　１ 对语言的艺术应用，对数学“感”趣 　　 　　课堂教学中教师不仅要留心观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪。学困生在上课时由于接受能力或理解能力比较薄弱，往往容易思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课是听不进耳的，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，尤其是对学困生的激励性的评价语言更是不能吝啬。这就要求我们教师应该有一定的教学激情，要热情投入，充分发挥自己的表演才能，以自己丰富的肢体语言、艺术性的教学语言、振奋人心的评价语言激发学生的学习积极性，吸引学生的听觉和视觉，引导每位学生进入积极思维状态，从而使课堂上充满了生机和活力，使学困生始终处于被关注和赞赏的情境中。注重情感交流，建立感情基础。一般学困生的情感也很丰富，他们需要教师对他们给予更多的关心和爱护。当他们有了进步时，需要教师的肯定和鼓励，因此我们不仅在课堂上，课堂外也应该时时处处关注他们，真诚地帮助他们，以赢得他们的信赖。只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生的言行，实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们能够积极主动地参与课堂学习，最终提高他们的听课效率。 　　 　　２ 引入新课要“有”趣 　　 　　“好的开端就是成功的一半”，一堂课开头几分钟往往影响着整堂课的成败。因此，很多名师在新课进行前往往运用别出心裁的引入，来激发出学生极大的学习兴趣，把学生深深的吸引住。可用故事导入新授的内容。在教学“分数的基本性质”时，先放录音听故事：猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子吃，它先把第一块饼平均分成四块，分给甲候一块。猴乙见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴乙两块。猴丙更贪心了，它抢着说：“我要三块”。于是，猴王又把第三块饼平均切成十二块。小朋友，你知道哪只猴子分得最多吗?随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时教师把握时机，导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。 　　 　　３ 力求以情感人，“唤”起兴趣 　　 　　３．l 使用的教学语言富于情感。众所周知，在诸多学科之中，普遍认为数学学科比较单调、乏味，而数学本身的内容安排，也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思，则很难调动起学生对数学学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈的情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励和赞扬。教学中努力做到活泼多样，使学生随时随地乐意表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手。 　　３．2 深入领略数学教材无声的语言。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计的，符合各层次学生的实际情况。我在教学中特别注重引导学生通过例题，去体会学数学的实用性、可行性和重要性。把那无声的文字变成有声的语言，来教育和鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入到现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。 　　 　　４ 利用多媒体来“添”趣 　　 　　人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。在小学数学教学中，适当地选用多媒体来辅助教学，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。多媒体集声音、图象、动画于一体，让学生在生动有趣的环境中学习新知。改变教师以往的一支粉笔、一块黑板的教学方式，根据每节课的教学内容，精心