从无锡市中考卷谈提高初中生听力水平策略.docVIP

从无锡市中考卷谈提高初中生听力水平的策略 　　摘要听力是语言学习者必须要掌握的重要技能,本文根据中考英语听力要求,从三个方面论述教师如何在教学中帮助学生提高听力水平。 　　中图分类号:G633.4文献标识码:A 　　 　　在英语学习中,反复强调的四项基本技能是“听”、“说”、“读”和“写”。而在这四者中,“听”是排在第一位的,由此可见听力的重要性非同一般。据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。因而要想学好一门外语,不仅要进行阅读和写作能力的训练,更要重视听力能力的培养。 　　初学者要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确,才能读得流畅,说得流利。学习语言的一个十分重要的目的就是同活生生的人进行交际。而听力水平的高低与听的方法和熟练程度直接有关。作为初中生,只有切实提高了自己的听力水平,才能在中考的听力测试中取得满意的成绩。本文将从三个方面阐述教师如何帮助学生提高英语听力水平的策略。 　　1 在听力训练方面对学生指导策略,指导学生要做到“四有” 　　1.1 有目的 　　历年中考英语听力的题型就是三大部分,第一部分,听十个短对话回答十小题; 第二部分,二段比较长的对话,回答五个小题;第三部份,听一段短文回答五个小题。由于历年的中考题题型几乎是固定不变的,我们就可以指导学生分阶段专攻其中一个题型,每次做完之后要让他们分析自己的错误,总结经验教训,以备再战。 　　1.2 有计划 　　所谓有计划指导学生根据自己的实际情况,制定攻克某一题型的时间,如十段短对话是相对比较简单的,可少花些时间练习,而短文理解是较难的,可作为重头戏来练习。有计划和有目的是相辅相成的,一开始可进行密集训练,每天半小时,这与考试听力时间基本相等,可以培养考试状态,再者每天半小时的练习不算长,容易坚持下来。慢慢的,有了一定的量之后,语感培养起来了,做题技巧也掌握了,就可把练习间隔拉长,不要让学生觉得做听力是一种负担,而是成为一种享受。 　　1.3 有选择 　　听力一定要有选择的去练,要实施“拿来主义”的原则。要让每个学生针对自己的实际情况,循序渐进的逐步提高听力水平。比如初一的学生,可让他们听一些简单的有娱乐性的短文,并可从中获取乐趣,时刻保持英语学习的兴趣,可以听听《新概念英语》,看看一些简单的英语动画片,还可以学唱一些流行的英文歌曲作为休闲。这些都有助于他们在潜移默化中培养语感。 　　1.4 有策略 　　这一环节是最重要的,它讲究的是方法和策略。要针对不同的内容安排学生的精听和泛听。比如题目的要求是the main idea of the passage,the best title of the passage,那么只要听懂文章大意就行了;再如题目要求是where,when,how,what,why等要求细节方面的问题时,就要求精听了。 　　2 在提高听力的过程中,要求学生做到三结合 　　2.1 听说结合 　　听说结合是因为听和说是不可分割的一个整体。 当与别人交流的时候,只有听懂了别人的话,才有机会发表自己的感想;为了能接着别人的话题继续下去,也必须听懂才行。因此,要为学生创设机会,利用课内外一切能说的机会来切实提高学生的英语水平。现在祖国繁荣,使得很多外国友人慕名而来,可以鼓励学生利用双休日的机会去游览祖国的大好河山,当外国友人的免费导游,在不知不觉中提高自己的听说水平。 　　2.2 听读结合 　　听读结合是因为文字材料有助于增强语感,辨别语流。“书读百遍,其义自现”,可见读书是多么的重要。要提高学生的听力,平时可有计划的提高学生的阅读量和阅读速度。牛津英语教材里的短文是相当不错的,可用来加以练习;平时做过的阅读,完形的短文也可以二次利用。当积攒了一定的阅读量之后,再去做听力,学生可能会对所听到的内容有耳熟的感觉,因为那些单词,词组,句型似乎才读过不久,那么接下来听懂文章就成为顺理成章的事情了。 　　2.3 听写结合 　　“好记性不如烂笔头”,在提高听力的过程中,更讲究的是眼到,心到和手到。人的瞬间记忆只能维持几秒钟,有时候听力的内容相当长,这时候指导学生要学会把关键的内容用最简单的语言把它记录下来。比如当听到:Jim is 11 years old. Tom is two years older than Jim.可以作如下记录:Jim 11,Tom 13. 又如:Every day Lily gets up at 6:00a.m..Half an hour later she eats her breakfast. At 7:00a.m. she goes to school by bike.可记录成:6:00a.m. get up; 6:30a.m