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以学生为中心的创新人才培养 　　【摘要】以学生为中心是21世纪世界教育三大趋势（终身教育，以学生为中心，高等教育国际化）之一，是现代高等教育的出发点和归宿。以学生为中心的创新型人才的培养是高等教育理念的更新，是高等教育发展的必然趋势。 　　【关键词】以学生为中心；高等教育理念；创新型人才培养 　　【基金项目】2016年主持广西自治区区级教改项目：独立学院小学教育专业教学改革路径探索（课题号：2016JGB520） 　　【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0009-02 　　以学生为中心是21世纪世界教育三大趋势（终身教育，以学生为中心，高等教育国际化）之一。在当今这样一个信息化高度发达的时代，人们的知识不断更新，工作性质不断变化，工作岗位不断变更，职业不断转换。正是在这样不断变革的形势下，如何转变教育思想、教育观念，培养适应国家发展需求的“拔尖人才”（创新型人才）模式就成为我国教育界关注的一个焦点。近年来，“以学生为中心”的教育理念越来越受到广泛的重视。 　　一、以学生为中心的内涵 　　1952年，著名心理学家卡尔?罗杰斯在哈佛大学教育学院举办了一次主题为“课堂教学如何影响人的行为”的学术研讨会，首次提出“以学生为中心”的观点。1998年10月5日至9日，联合国教科文组织在巴黎召开“世界高等教育大会”，各国高等教育界、经济界及政府机构的4000多名代表出席了会议。这次会议的规模在世界高等教育界的历史上是空前的。世界高等教育大会通过了与主题同名的大会宣言：《21世纪的高等教育：展望和行动》以及相配套的《高等教育改革与发展的优先行动框架》。宣言中指出：“在当今日新月异的世界，高等教育显然需要‘以学生为中心’的新视角和新模式。”宣言还要求各个国家和高等学校的决策者“把学生及其需要作为关心的重点；把学生视为教育改革主要的和负责的参与者，包括参与教育重大问题讨论、评估、课程及其内容改革，制订政策与院校管理等等”。这是“以学生为中心”首次见诸联合国机构的正式文件，从此这一提法逐渐成为权威性的术语和全世界越来越多教育工作者的共识。[1]“以学生为中心”的教育思想，在我国是随着主体教育的深入和素质教育的推行而得到了教育界的高度重视。 　　以学生为中心是现代高等教育的出发点和归宿。它主要体现以下五个方面的精神：第一，追求公平意识。教育是教育者和受教育者双方的一种互动行为，其最终目的就是使受教育者的素质得到全面提高，如果没有受教育者积极、主动的回应，就会削弱教育的效能。以学生为中心，就是强调学生在教育系统中的主体地位，尊重和发挥学生的主体作用，面向全体学生，发挥每一个体的创造性，给个性不同的学生以充分表现和发展的机会。尤其要注意发现学生的别才、别趣、别志，尊重其特智、特能、特长，为发展其个性特长创造良好的教育氛围。第二，肯定市场观念。市场机制在教育活动中具有重要的作用，竞争机制是促进教育走向高质量、高效能的主要的机制。教育作为一种产业，它要向社会提供满足社会经济发展需求的各类产品，教育的接受者是以“消费者”的姿态出现在教育活动中的。作为产业的教育就不能对“劣质产品”的生产者进行保护而损害“消费者”的利益，而应该执行市场竞争的法则，进行优胜劣汰的选择，提高教育运作的效率和效益。第三，更加关注学生权利。在传统观念中，学生权利观念是受压抑的。以学生为中心，是对学生的教育权利的肯定，就是承认每个学生有获得良好教育教养的权利，有要求受到公平对待的权利，有表达自己对良好教育愿望和理想的权利，有在受到不良对待时获得有效救助的权利，有获取知识、选择专业、选择教师等权利。第四，重视效益观念。传统的教育观念忽视人的个性追求，将人的个性追求单一化。以学生为中心，就是承认人的需求的差异，承认人在能力和素质方面的差别，要尊重个性，因材施教，使每个学生的潜能都能得到充分发挥。要转变“驯服”、“听话”、“惟书”、“惟上”的人才观，培养独立思考、敢于竞争、敢冒风险、具有开拓创新精神、能把事业推向前进的创造型人才。第五，强调可持续发展教育观。可持续发展教育观是大学理念的核心内容。树立可持续发展教育观，就是确立以人为本的思想，重视人的价值和人的要求，促进人的全面发展。随着社会的飞速发展，未来的大学生职业岗位会不断变换，这就需要我们注重培养学生的自学能力、创造能力、实践能力、知识迁移能力，构建完善的知识和能力结构，拓展知识背景和能力基础，增强学生适应社会发展的能力。[2] 　　二、以学生为中心的高等教育理念的意义 　　以学生为中心的高等教育理念的确立，是高等教育观念的更新。它对于指导我们目前正在进行的高等教育体制改革、专业设置和课程建设、教学方法的更新、管理模式的改变，具有重要的理论意义和实践意义。[3]首先，