利用信息技术提高教学的有效性.docVIP

利用信息技术提高教学的有效性 　　内容摘要：信息技术在教学过程中的普遍应用，与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。教师在教学中，可充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，有效地促进学生积极参与教学活动，完成教学目标。 　　关键词：信息技术 教学有效性 　　背景理念：《新课程标准》中有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生重大影响”信息技术在教学过程中的普遍应用，与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。教师在教学中，可充分发挥多媒体计算机的辅助教学功能，以直观、动态、形象的演示效果来呈现教学内容，创设启迪学生积极思维和创造的视听学习环境，让学生在饶有兴趣地观看动画和人机互动的过程中，通过多媒体生动有趣的画面，以其特有的表现力和感染力，有效地促进学生积极参与教学活动，完成教学目标，又使学生在愉悦的气氛中享受数学思考的快乐。下面以《轴对称图形》的教学为例，谈信息技术在课堂教学中的有效利用。 　　案列描述：教学过程 　　一.欣赏图片，建立表象（课件出示图片） 　　谈话：这些图片不仅漂亮，而且还藏着好多数学知识呢？想不想了解它们呢？这节课我们就来了解学习吧！ 　　师：同学们，认真观察，它们在形状上有什么特征？ 　　二.自主探究 互动新授 　　1.认识轴对称现象。 　　师：仔细观察这些图形，你发现了什么？有什么共同点？（课件出示：教材第29页最上面的图） 　　生1：树叶的左右两边是一样的，中间有一条直线。 　　生2：蝴蝶的左右两边也可以完全重合。 　　生3：天安门的左右两边也可以完全重合。 　　生4：脸谱的左右两边也可以完全重合。 　　师：大家?^察得真细心，发现真多！ 　　教师小结并过渡：同学们说得非常棒！也就是说这些图形都可以沿着一条线对折，并且两边的部分能够完全重合，像这样的图形都是对称图形。 　　师：课件出示对称图片，老师对折演示。 　　2.剪一剪――认识轴对称图形。（例1） 　　师：认识了对称图形，我们一起来剪一剪吧 　　师：我们可以把一张长方形纸对折，然后画好背心对折时的图形，用剪刀沿着画好的线剪下来，展开……看，一件漂亮的小背心就做好了。它就是一个对称图形。（边演示过程边讲解） 　　师：请同学们像老师这样，剪一个漂亮的对称图形吧！ 　　师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，都是沿着一条直线对折，并且两边的部分能够完全重合，像这样的图形都是轴对称图形。 　　师：板书课题（轴对称图形） 　　3.小组合作，认识对称轴。 　　师：引导学生认识对称图形的对称轴。谈话：将对折的图形打开，你有什么发现？（中间有一条折痕。） 　　师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。 　　师：课件出示对称轴图片（加深认识） 　　同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。学生找，互相说。 　　教师小结：对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形，中间直直的折痕就是对称轴。（课件出示） 　　4.判断轴对称图形 　　师：怎样判断一个图形是不是轴对称图形？ 　　生：看对折后是不是完全重合。 　　折一折：判断同桌剪的图形是否是轴对称图形。说出理由。 　　想一想：判断老师手中的图形是否是轴对称图形，说说判断的理由，指名上台验证。（蝴蝶和松树图形意见统一，都为轴对称图形，指生上台验证） 　　师：老师手中的这个“土”字是不是轴对称图形呢？ 　　生：不是，生：是。找回答“是”和不是的同学上台验证从横着折和竖着折看。得结论：这个“土”是轴对称图形。 　　三.知识应用，巩固深化 　　1.说一说长方形、正方形、圆形有几条对称轴（课件出示） 　　2.教学“做一做”。（课件出示） 　　师：下面这些图形中，哪些是轴对称图形？（课件出示：教材第29页“做一做”） 　　3.提升能力（课件出示习题），哪些是轴对称的？ 　　4.完成教材“练习七”的第1、3题。“练习七”的第3题，连一连。学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。学生连线，教师巡视，指名汇报。 　　四.课堂小结 　　师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。 　　实践反思 　　一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，因此，本课的教学我充分利用多媒体的作用，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动