创新创业教育下新闻学专业“理实一体”课程体系建设与教学内容改革.docVIP

创新创业教育下新闻学专业“理实一体”课程体系建设与教学内容改革 　　摘 要： 在创新创业教育理念的指导下，培养具有创新创业精神和实践能力的应用型人才，是目前高校教育改革的重要课题与战略目标。课程体系既是人才培养中的枢纽环节，又是专业建设发展的重要内容，联通着教育理念、教学内容与教学方法等方面共同促进高校人才培养水平和质量的提升。基于此，本文以新闻学专业为例，审视当下高校新闻学专业课程建设与教学内容存在的问题，并探索如何将创新创业教育融入课程体系中，提出了“理实一体”的优化建设思路，既要以理论知识学习为基础，又要注重培养学生实践操作能力，兼具创新创业意识与能力，以此培养出真正的应用型创新人才，满足社会发展、企业竞争和学生实现自身价值的需要。 　　关键词： 创新创业 新闻学 “理实一体” 课程体系 教学改革 　　在“大众创业，万众创新”的时代，创新创业越来越成为当今时代的呼声，随着《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的印发，快速蔓延到高校教育领域，成为其人才培养与教育改革的新战略目标，并相继在高校内开展了一系列创新创业教育宣传活动，旨在增强学生的社会责任意识，培养他们的创新精神、创业意识和创业技能等。为了贯彻国家提出的创新创业这一教育理念，最关键的做法就是对课程体系建设进行优化，将创新创业教育理念融入课程教学中，并指导创新创业教育在教学活动中全面展开，充分实现创新创业能力的培养。 　　为此，笔者结合新闻学专业行业需求和学科建设的需要，面向全体学生，立足专业教育的实际情况，确立了以创新创业为导向的新闻学专业应用型人才的培养目标，在调研分析、论证总结的基础上指出了我国高校在创新创业教育下课程体系与教学内容建设中存在的问题，并提出了科学、系统的“理实一体”课程体系优化思路，以期使学生基本素质、业务能力、创新创业能力等方面综合提高，进而使高校人才培养质量再上新台阶；为传媒产业的发展输送更多优秀的创新人才，以缓解就业压力。另外，从长远意义来说，能推动国家“以创新促发展、以创业促就业”经济建设目标的早日实现。 　　一、“双创”教育下新闻学专业课程体系与教学内容存在的问题 　　（一）一些学校课程目标设置不明确，未能体现创新创业教育理念。 　　现阶段，一些高校虽然也在执行基于创新创业的教育改革，但由于对其认识不够深入彻底，人才培养存在偏差，在实际教学过程中依赖传统教育模式的现象依然存在，使得课程目标的设置不够明确，教学工作无法有针对性地开展，导致培养的学生核心能力不突出，进而无法满足社会和媒体对高素质新闻人才的需求。 　　（二）一些学校课程结构设置不合理，理论与实践比例失衡。 　　新闻学学科特点就是实践性强，统观一些高校的人才培养计划、课程结构的设置不尽合理。笔者通过对辽宁、吉林、广东、山西、福建、河北等省三十四所新闻本科高校的学生进行随机问卷调查，发放问卷620份，回收612份，在结果统计中，针对课程结构设置这部分呈现如下几方面问题：第一，理论课程的学时比重远远大于实践课，理论知识的讲授大于实践环节的操练，而且由于课堂时间有限，教师为了完成教学任务往往压缩实践环节或草草了事，学生的个性化发展无法得到满足，教学质量受到影响；第二，侧重对某一门课程的教学改革，对课程体系的建设缺乏全盘考量、系统规划，随意拼凑造成课程之间衔接不当，顺序安排不够合理；第三，学生普遍表达喜欢创新创业类课程，但是基于目前的开设，仅仅停留在一些简单的课程上面或依托大学生创新创业训练项目，没有形成模块化的系列课程，且在教学中未能与专业课程紧密融合，导致教学效果不理想，学生的创新创业综合能力没能有实质性提高。 　　（三）一些学校课程教学内容更新不足且互有交叠。 　　网络新媒体技术的日新月异，不仅使新闻学领域被不断拓宽，媒体对人才知识结构和能力范围的需求也在不断变化，因而高校在课程体系建设中教学内容的安排要与时俱进，可是由于教师及教材等原因，课程教学内容较陈旧，固守书本不说，案例内容时代久远，带入感不强；教学课件更新不足，没有融合?r下热点新闻等内容；既缺少对大数据、VR等新兴技术的介绍，又缺乏学科最新的前沿信息讲授，对行业现状发展的具体阐释微乎其微。与此同时，由于教师间欠缺必要的教学交流与经验分享，导致很多教学内容存在重复交叠的现象，造成资源的严重浪费和学生学习层次的混乱感，其能力难以满足社会需求和就业需要。 　　（四）一些学校课程资源欠丰富，未与新媒体技术接轨。 　　目前各新闻本科高校在课程优化建设中开展的深度与广度不够，突出反映在课程资源的配备上。第一，有些为课程教学而订制的教材不甚匹配，且很多国内教材重视理论阐述，对媒介环境等外在因素探讨的少，视野不够开阔；另外，一些高校为教师提供的辅助教材少之又少，拓展课堂知识的资源不足。第二，多媒体