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人文教育在专业课上的体现与实践 　　摘要：为锻炼学生的思考和想象力，笔者在《微生物学》教学中加入了具有人文色彩的课堂讨论。从拟人化的微生物角度来探讨微生物的生存观。当今社会中所存在的“宅文化”、“机器人文化”和角色分工，在微生物世界中都有另类的体现。 　　关键词：社会文化；生存策略；微生物学；教学实践 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0137-02 　　大学阶段是树立学生人生观的重要时期，大学教育也要求教师在教授理论知识的同时，引导学生理性地思考对人生和社会文化的正确认识。从表面上看，这主要是思想政治教师的教学任务，其实，像笔者这样主要教授《微生物学》这类理科基础课的教师也可以在课堂上发起相关的思考和讨论。课堂讨论是综合检验学生对本课程知识体系学习和掌握程度的重要教学形式，笔者通过将微生物拟人化，与学生探讨微生物的基本生物和生态特性跟人的个性与社会特性之间的相似处，促进其对所学知识的认知和对抽象的社会人生问题的思考。人生观可简视为生存观，凡是生物就有其生存策略，本文就近年来开展的《微生物学》课堂讨论引导学生从思考“微生物观”出发，谈些许教学思考和体会。 　　一、微生物有没有“宅文化” 　　信息化和服务型社会的建立极大地便利了人们的生活，同时，人又时常面对着外界各种形式的压力。为此，很多人都有宅在家里的经验，足