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从美国GIS教育应用的现状看我国地理教育信息化的问题 　　地理信息系统(以下简称GIS)是从20世纪60年代中期逐渐发展起来的一门新技术。它是对空间数据进行采集、处理、存储、分析和显示，以辅助地理研究和地理决策的计算机技术系统。20世纪90年代后，随着地理信息产业的建立和数字化信息产品在全世界的普及，GIS已逐渐深入到各行各业乃至各家各户，成为人们生产、生活、学习和工作不可或缺的助手。 　　随着GIS在社会各领域的广泛应用，许多国家看到其在推进教育信息化、加强地理科学方法教育方面的优势，于是将GIS教育渗透到中学阶段。此后，欧美一些发达国家的中学GIS教育呈现出普及之势。这其中，GIS在美国基础教育中应用的经验值得我们借鉴。 　　一、GIS在美国基础教育中应用的现状 　　在美国，早在1992年，Robert Tinker就发表了GIS在中小学教育中应用的研究成果《Mapware：Educational applications of geographic information systems》。这是GIS与K-12教育的第一次整合尝试。通过该研究，Tinker发现许多学科都有应用数字地图的潜力，并且能激发学生的好奇心。1994年，美国《国家地理课程标准》肯定了GIS的重要性。它明确指出，GIS是地理教学的工具和主题之一，大多数地理资料可以利用GIS以更快速、更精确和更可靠的方式获得。学生可通过建立资料库及地图来建构自己的知识，在制图中发现事物的相关性，并在探索GIS工具的过程中学习。这得到很多团体的积极推动，如国家地理信息和分析中心、GIS研发公司ERSI以及在犹他州和佛罗里达州成立的GIS教师工作群。 　　1996年，Audet和Abegg的研究肯定了Tinker的观点。他们认为，GIS用于课堂教学是非常有效的，特别是在空间认知和读地形图能力方面具有明显优势。同年，美国召开了首届GIS教育应用会议。会后，便启动了Mapping Our City计划。该计划试图利用GIS技术，引导美国中学生将地理课与所在城市的社会、环境等热点问题联系起来，并寻找解决方案，最终达到在青少年中普及GIS知识、提高科学素质的双重目的。 　　1996～1998年，国家地理教育实施计划组织主持了如下两个课题：一是为学校开发GIS业务手册《学校中的GIS》，为地理教师提供把GIS引入课堂中的课程资源；二是开设全国GIS应用的专题讲习班，通过培训提高4～12年级地理教师使用GIS的技能。 　　此外，美国还开展了GIS应用于环境问题的系统教育活动，如自然地图计划。在该计划中，学生收集一些对解决政府、社区问题有价值的环境资料，运用GIS汇集观察记录和调查资料，并通过GIS功能加以显示。这一计划加强了学校和社区的联系，甚至改变了学科课程架构。GLOBE计划是由美国前副总统戈尔领导的全球性学习与观测计划。该计划通过数据库存储来自全世界的大量观察记录，并使用GIS系统制作成地图，以提供可视化的学习体验。美国国家地理信息与分析中心执行多年的SEP计划则设计了将GIS融入中学课程的教材，挖掘GIS应用于课堂教学的潜力。 　　1999年，美国国家地理协会、美国地理工作者联合会和美国地质调查局等更是共同推出了“GIS日”，旨在让年轻一代了解GIS技术在社会、经济、生活等方方面面产生的积极推进作用。如今，GIS教育在美国的中小学教育中已经相当普及。 　　不难发现，美国GIS教育具有以下特点：一是起步早，得到政府、企业和研究人员的广泛支持；二是GIS在基础教育中的应用有系统科学的计划；三是有成熟适用的GIS软件和丰富的免费数据；四是教师经过专门的GIS培训，GIS普及化程度高。这为GIS在美国基础教育中的广泛应用提供了保证。 　　二、我国GIS教育应用现状 　　相比美国，我国大陆的GIS教育起步较晚。为传播GIS知识和文化，ESRI公司曾于2000年将K-12计划引入我国并免费赠送相关地图软件。该计划主要是帮助孩子们了解最新的前沿科技，认识地理信息系统的概念和技术，增强地理学知识，提高计算机应用技能，培养他们用理性和科学的观点分析和解决问题的能力。北京、上海、成都、南京等地均有中学加入这一计划。其中，北京潞河中学还与中科院地理所的GIS专家建立起了密切的联系，专家定期为学校举行GIS讲座，并提供数据和技术支持，学生们也通过这些活动完成了一系列的科技小论文。 　　随着教育部在2003年开始的新一轮课程改革中将GIS纳入高中地理课程，国内一些教育机构和研发部门开始关注这一领域。清华同方教育技术研究院地理教育技术研究所开发的“教学地图编辑平台”就是一种可以运用地图进行操作的教学平台。它具有GIS软件的许多直观操作，如编辑、量算距离、放大、打印等功能，但开发