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合理利用教学资源加强英语听力教学 　　【摘 要】以人教版高中英语听力Unit 2 Healthy eating为例，探讨合理利用教学资源加强英语听力教学的方法。 　　【关键词】英语听力教学 教学资源 合理利用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）11B-0106-02 　　因材施教是教学过程中根本的教学指导方针，而这个“材”是指教育对象和应用教材。由于教材自身的资源有限，因此教师在顺应现代化教育的过程中，应结合现代社会的发展来选择全新的教学资源。在进行教学材料的改革中顺应时代的变迁，进行全面的资源性改良，让学生产生主观性的教学信息改变认识，这对于提升教学效果以及教学质量等，都有很好的促进作用。 　　人教版高中英语教材的改版，其中心目的在于提供更全面的语言运用仿真，从单元性的中心话引述学生对材料资源的深思。其中对于听、说、读、写的综合能力提升方面，也主要集中于教学过程中的各个材料分属，从学生的认知水平以及学习现象来进行活动课程的开展实施，这样对教学目标的实现以及执教人员对教学的特殊性分析上，通过改革的措施来实现现代化人才的培养。而面对瞬息万变的现阶段社会环境，应当更注重英语的听力教学，以增强社会对英语的正确认知。本文结合人教版高中英语听力Unit 2 Healthy eating，探讨如何合理利用教学资源加强英语听力教学。 　　一、合理利用教材的理论基础 　　针对现阶段高中英语教学大纲和教学课程标准中对高中英语教学的要求，加强对学生的英语听力培养，是保证人才培养模式改革的重点。在教学的理论上明确教育目标，合理地利用课文进行因材施教，让学生能够在教材的引导下，学会自主结合工具进行英语口语上的能力巩固。另外，从文化意识素养进行有效的培养，对学生自身的学习来说，都能够达到较好的促进作用。而通过学习改革体系来看，对于学生的综合运用能力来说，通过优质的教学材料来达到自我能力的提升，才是现代教学的根本所在。 　　二、利用教材的听力环节来提升整体的教育质量 　　优质的听力课程，是建立在与课本配套的英语教学之上的，只有全面把握教学前沿的发展规模，才能够进一步实现自身教学的全面发展。在自身教学的影响上，还需要根据教学的实施情况来进行进一步的确定。从另外一个角度来看，课本对知识的引导倾向性，主要是利用现代教学资源来实现对社会需求性人才的资源调整，从而完成最终的调配。对此，教师若依旧按照过去的教学方针实施教学任务，那么在很大程度上会直接影响到学生对职业技能的改变。我们对学生的学习需求进行任务调整后，能够更好地实现因材施教的课程开展。 　　结合人教版高中英语听力资料进行英语课堂改革，不仅是站在学生的立场上进行的一项重要改革，也是为实现社会需求的一场教育改革。把握教学质量，同时以学习内容的依据来完成整体的设计。有介于此，人教版高中英语在听力课程的选择上，从教学环境来考虑，进行了统一性的教育课程改革，以此来达到顺利的改革，从而实现教学质量上的提升。从现代教学发展的模式来看，听力课程是为了满足今后工作中对英语实践形式的一种借鉴，通过语言上的交流实现对经济的发展促进。 　　从整合现代教学资源的结构形式来看，应利用好课堂教学中的英语听力资源，并根据日常的生活常识进行课题改编，从而完成编辑课程上的全面化建设，以教育制度的进步来完成对教学体系的贯彻。为达到体系内教育资源的全面贯彻，从高中英语教学的特色分属上，更应当贴切社会生活实际情况来进行现代社会的解读。并借助英语听力材料结合社会现象，让学生了解真实的英语实际交流情况，以及国内外的实际环境情况，从而有效地实现现代社会的内外体系检修。而借助英语听力材料，是促进这一发展的最有力途径。 　　三、从教育结构的资源教学形式上完成英语听力课程的资源整合――Unit 2 Healthy eating 　　英语教材主要的目的就在于让学生体会到国外的生活形式，以及西方人的思维模式，从中获得认知上的增益，有效完成对日常生活中所提及的信息涉及。在对材料的改编整合过程中，应当注意信息的完整性，并通过对听力教材中所涉及的一些人文地理情况进行有效的介绍，从而促进学生对国外人文环境的向往，最终实现在教学基础上的专业化知识文化传播，实现全面的信息建设体系构建。而对于整合的处理办法，可从以下几点来进行。 　　（一）教学内容的删选。为达到更为理想的教学结果，我们需要从高考的单元结构上来进行整体的教学教材选择，做到有的放矢，并对教学内容进行精细选择，从不同的角度来激发学生的知识兴趣。在对模块的选择中我们以Unit 2 Healthy eating作为研究的例子。从饮食健康角度来看待不同国家对饮食问题的看法，而通过这一方式，学生从对Healthy eating的自我角度认知