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以目标管理促进中职学校体育课堂教学有效性的策略研究 　　【摘 要】体育课堂教学是学生科学锻炼身体的基本途径，是提高学生身体素质、心理健康和社会适应能力的重要手段，对于学生身心全面发展是非常重要的一个过程。体育课堂教学要以“健康第一” 为指导思想，引导学生学习有关身心健康的知识，掌握相关体育项目的锻炼方法和技术动作，加强学生相互之间的交往与合作，培养互帮互助、积极进取、共同提高的良好品质，在体育锻炼中养成积极向上、乐观开朗的性格，进一步激发体育学习的兴趣，让体育课堂教学能够达到理想的成效。然而在现实的体育课堂教学中，影响中职学生体育课堂学习的一个主要因素是学生学习中没有目的性，很难在整堂课的学习中贯穿始终。本文通过问卷调查、成绩分析和数理统计等，实施一些促进体育课堂教学有效性提高的举措，提出一些改进措施，促进中职学校体育课堂教学有效性的提高。 　　【关键词】中职体育课堂教学；目标管理；有效性策略； 　　职业学校体育课程教学的目的是让学生在学生时期掌握一些锻炼身体的方法，增强身体素质、提高综合能力，培养健康的人格，养成自觉从事体育锻炼的意识和习惯，促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力等方面全面发展，为终身体育打下良好的基础。体育课堂教学要突出”健康第一”的指导思想，由于体育活动与人的生命延续、与人的健康息息相关，所以说体育课程更应该树立这一思想。众所周知，体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学是以服务于培养人的教育目标为宗旨的，所以在体育课程的教学当中，选择适合职业学生特点的运动内容，采用有助于学生健康发展的教学内容和方法，是改进和提高学生在体育课堂学习具有一定目标现实的基本策略。 　　初中学生毕业后升入高中阶段的学习，这一阶段中选择进入职业学校学习的学生由于没有升学的指引和目标，学习的态度就不如在初中时期升学体育考试的学习态度了，大部分学生以为到了职业学校对体育课堂学习就可以忽视了，普遍存在学习意识淡薄，敷衍了事，得过且过的心理。对于课堂学习的积极性严重下降，课堂常规管理得不到保证，不少职业学校出现了体育课教学难以组织，学生喜欢按照自己的愿望自由体育活动，而不喜欢有组织教学的体育课堂，课堂气氛消极而混乱，甚至千方百计的找理由请假或逃课。我校是一所职业中学，地处农村，学生的综合素质与普通高中学生相比较总体不高，体育运动意识淡泊，更别说对体育运动锻炼的兴趣和爱好了，在体育课堂教学中出现了学生学习没兴趣，气氛沉闷，无法组织进行教学，逃课、请假的事情时更是很难控制，学生头痛，老师心痛。针对这样的课堂教学现状，以全校学生制定了贯彻落实体育课堂教学管理的实施方案，提出切实可行的管理目标，做好问卷调查和统计分析，对促进我校体育课堂教学有效性进行了探讨。 　　1 研究对象、时间与内容 　　1.1研究对象和时间 　　本校职专学生，一学年的目标学习和管理。 　　1.2研究内容 　　为深入贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》精神，落实《阳光体育工作》和《国家学生体质健康标准》，按照中等职业学校《体育与健康教学指导纲要》，切实提高中等职业学校学生的体质健康水平，以健康第一为前提，结合我校体育工作实际，促进体育课堂教学质量，制定有关体育课堂教学管理工作实施方案。 　　1.2.1体育课堂教学管理目标 　　按照学校教学常规要求，落实体育课堂教学管理，加强体育知识、技能的学习，每节课按照任课教师安排的教学内容认真开展教学活动。 　　1.2.1.1体育课堂教学评价目标管理。包括：体育课堂学习态度、体育课堂常规表现、知识、技能学习掌握情况。分别制定课时目标、阶段目标、学期目标、学年目标等管理。 　　1.2.1.2知识、技能学习考试评价目标管理 　　按照教学计划安排的教学内容，依据各个学期、年级和专业特点，制定相应的考试内容和评价标准，系统的反馈学生课堂学习技术动作情况和技能水平进步幅度等一系列举措。 　　1.2.2学业管理目标 　　从学校管理方面制定了学生体育学习成绩作为毕业、升学、评优评先、奖学金评选的必备条件。 　　2 研究方法 　　2.1问卷调查法数理统计法 　　实施前调查：从全校随机抽取30个班，各班各随机抽取10人，共发出300份问卷，当场回收有效问卷296份，有效率为98.67%。 　　调查结果表明：喜欢上体育课的学生占69.61%，女生占60.12%，不喜欢体育课的学生占15.46%，女生占18.13%，抱无所谓态度的学生占14.93%，女生占17.92%。学生不喜欢上体育课和对体育抱无所谓态度的学生占有相当的比重。在喜欢上体育课的学生中，学习技能很认真的占50.50%，女生占40.35%，学习技能一般的占32.13%，女生占26.28%，学习技能没兴趣的占