以行业需求引领地球物理学专业实践教学改革.docVIP

以行业需求引领地球物理学专业实践教学的改革 　　[摘要]以防震减灾行业需求引领地球物理学专业进行实践教学的改革与建设是该专业教育为社会服务的具体体现和发展方向。防灾科技学院通过理论研究与实践探索,紧密结合行业技术革新,进行实践教学改革与建设,突出学生实践能力、解决问题能力、创新能力的培养,形成了实践教学新体系;实现了地球物理学专业职业型、实践型、技能型、创新型人才的培养目标。 　　[关键词]地球物理学专业 实践教学模式 创新能力 　　[作者简介]赵晓燕(1961- ),女,河北宣化人,防灾科技学院,副教授,主要从事应用地球物理学、地壳形变测量、重力学与固体潮、地震预测教学与研究;武巴特尔(1978- ),男,内蒙古五原人,防灾科技学院,讲师,主要从事地震学、地磁学等方面的研究;路鹏(1964- ),女,河北宣化人,防灾科技学院,教授,主要从事地震地质、统计地震学研究。(河北 三河 065201) 　　[中图分类号]G642.423[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)02-0143-02 　　 　　防灾科技学院(以下简称“学院”)是全国唯一一所以防震减灾专门人才为培养目标的普通高等学校。地球物理学专业(地震监测预测方向)(以下简称“本专业”)作为学院主干专业,以培养地震监测预测专业人才为目标。近年来,随着“十五”地震台站数字化、网络化建设的飞速发展、大量先进技术的应用,我国地震监测预测水平跻身于世界先进行列。先进技术需要有一流的、掌握现代技术的监测队伍,地震监测预报人才培养和地震监测站点建设正是支持地震监测的“软件、硬件”。行业技术改革,对地震监测人才培养提出了新要求,更新教育理念,改革实践教学是刻不容缓的重要课题。 　　地震监测是防震减灾工作的基础,地球物理学学科特点决定了地震监测预测人才规格为“具有较强实际操作能力、综合分析能力和创新能力的专门人才”。较强的实际操作能力是保持地震观测仪器设备正常运行,获取连续、高精度的地球物理信号的保障;创新能力是掌握新技术新方法、解决实际工作过程中出现的新问题必不可少的基本要求;综合分析能力则是对各种物理信号做出正确解释的保证。要培养学生这三个方面的能力,以防震减灾行业需求来引领实践教学改革是必走之路。 　　 　　一、实践教学内容改革 　　 　　为了更好地进行实践教学内容的改革,我们多次对本专业进行论证、调研,并成立了由国内知名的地震研究所、地震基准台站、高等院校的专家、技术人员和学者担任委员的“地球物理学专业指导委员会”,旨在通过建立专业指导委员会,准确判断地震监测预测行业发展、充分了解地震部门一线需求情况,掌握岗位所需要的能力要素,从而准确确定专业培养目标、岗位群、专业能力结构、知识结构及专业培养方案,在此基础上重新设计实践教学体系与内容。将实践教学分为三大模块:基础实验模块、专业技能模块、专业技能拓展模块。基础实验模块是必修课,包括物理实验、化学实践、计算应用能力等,以培养学生基本科学素养为主;专业技能模块也是必修课,为完成基本地震监测预测任务为目的而设计,如地震观测数据采集、存储、常规的预处理和分析、传输等基本功,具有明显的岗位性;专业技能拓展模块为限选模块,以行业先进技术为引领,多为综合应用和工艺设计实验,旨在帮助学生综合分析问题和解决问题,开发学生的创新能力。 　　为了确定实践教学内容的科学性和先进性。我们与研究所及台站工程师联合设计实验项目,编写实验(实习)教材,制定实践教学目标及考核标准。根据岗位所需要的能力要素重组、编写实践课程大纲,通过用模拟与实战相结合、模块技术达标、院内外结合等原则来组织实践教学。 　　我们充分利用学院、研究所、地震监测站合作办学机制对毕业设计(实习)的内容进行改造。具体说来,对于2008年的毕业设计(实习),我们采取如下改造方法,实现了内容、方法和目标的统一。 　　1.毕业设计(实习)的题目由专业指导委员会确定。其内容涉及地震台站各学科手段的实时监测资料处理分析、部分研究所科研项目的数值计算、资料处理分析(包括2008年的汶川地震资料处理分析)、学院教师的科研项目、学生自己联系防震减灾技术工作等多个领域。 　　2.建立毕业设计质量监控办法,提高毕业设计水平。我们对毕业设计选题、开题、中期检查、报告评阅、成绩评定及优秀论文评选的全过程进行质量监控,并加强校外指导教师与校内教师联系、协作与分工,层层把关,确保毕业设计工作量与质量,鼓励学生在教师指导下,通过毕业设计解决地震监测的具体技术问题。 　　通过实习,学生对社会、所学专业、职业岗位的从业要求等方面的认识更加深刻,学习的主动性、积极性明显提高,专业综合素质和职业道德素质也得到显著提升。 　　本专业2008届毕业论文《首都圈地区区域震相到时资料