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以行业龙头企业为主导的高职环境艺术设计专业校企合作模式研究与探索 　　摘 要：高校与企业由于所追求的目标和考核指标的不同，因而为校企合作带来困难。破解校企合作难题，除了靠政策扶持外，还要从制度设计上做文章。本文提出的以企业为主导的校企合作培养高职学生新模式，就是试图突破校企合作难题的一种合作模式尝试。这种校企合作模式不仅具有不可替代的优越性，而且有着广阔的应用前景。 　　关键词：环境艺术设计 校企合作 　　环境艺术设计是一门新兴的交叉学科，人才需求与日俱增。每年，高校为社会输送大量的环艺专业毕业生。然而，与此同时，很多用人单位却苦于招不到合适的毕业生。目前环艺毕业生就业难的原因并非设计企业不需要人才，而是学校培养的学生不符合设计企业的实际需要。学校的职责是培育人才，企业的目的是吸纳人才。校企合作提高环艺专业教学质量，为社会培养企业需要的设计人才与设计管理人才的需要，也是企业、学校寻求自身发展的切实需要。 　　一、环境艺术设计专业校企合作目前困境分析 　　然而，在环艺专业的校企合作的实践过程中，还在面临很多困境，主要归纳为以下几点。 　　（一）企业缺少源动力和积极性 　　高校的目标追求是培养人才，企业的目标追求趋利避害、追求自身利益，同时也是市场竞争的需要。校企合作并不能在短期内为企业带来实质性的利益，甚至有时会影响到企业正常的工作的开展，校企之间不同的目标追求，必然使校企之间的研究合作难以进行；多数室内设计公司规模不大，企业缺乏战略发展理念，社会责任意识不够，参与人才培养的动力不足；缺乏有效的合作组织管理，合作关系大多靠感情维系，在具体的专业建设、课程开发、实习实训等内容上积极性不高，所以企业往往没有积极主动与高职院校展开合作的意愿。因此校企合作难免阈于形式，很难长期深入进行。 　　（二）高职院校的科研能力与双师型教师的缺乏 　　要想在行业中占据一定的位置，赢得行业企业的支持与尊重，需要具有在科研方面有所成就。而环艺类专业项目具有时间限制和周期限制，教师在教学工作之余很难有条件参与到重大项目中去，另外，很多高职院校环艺专业成立时间不长，还不具备相应的学科基础和完善的科研条件，在科研方面难以有所建树。此外，目前环艺专业的教师队伍大多数是从学校到学校，普遍缺乏能够在行业内有一定影响力的专业带头人，双师型教师普遍缺乏。学校难以在校企合作中为企业创造直接价值，而企业拥有相对的资源优势和人力优势，使学校在合作中处于弱势地位，企业缺乏深层的合作动力。 　　（三）学校的教育模式与公司的运作模式的冲突 　　企业的运作并非学校的教育模式，而是完全遵循市场经济规律的运作模式来进行。校企合作的目标是互惠共赢，企业合作的前提是在不违背自身利益的基础上需求合作。目前大多数环境艺术设计专业合作的主动权掌握在企业一方，学校很难选择理想的合作企业，校企合作难以取得真正实效性的结果。 　　（四）企业主体规模和地域的局限性 　　高职环境艺术设计专业的培养目标是培养环境艺术设计行业中的高技能专门人才，实践性很强。高校在解决学生实习和就业安置等问题方面普遍积极性较高，而环境艺术设计企业不同于其他人力密集型行业那样大的规模，一般的室内设计公司能容纳的实习生人数通常在2-3人，而现在大部分环境艺术设计院校每个班在20人到40人之间。校方要安排学生实习，那就需要一定数量的设计公司来支持，否则实习就会被沦为“走马观花”，流于形式。例如，苏州金螳螂和苏州工艺美院的合作模式，无论从企业规模还是院校基础上都有不可替代之处。而大多数二、三线城市并没有如此大规模的室内设计公司，学生的实习环节无论从学校而言还是从企业而言都存在一定的局限性。同时与大量的设计公司合作的学生实习，从效率上来讲并非优化合理，更何况建立的校外实习基地还存在着运行的质量问题。 　　二、环境艺术设计专业校企合作模式改革探索 　　环境艺术设计专业的校企合作存在的特殊性，不能照搬已有的高职工科类校企合作模式，环境艺术设计专业的校企合作必须符合专业特点和行业实际的道路，探索适合该专业校企合作模式乃是本文探讨的主题。 　　常州机电职业技术学院艺术设计系环境艺术设计专业在校企合作方面做了一定的尝试和探索，与上海水晶石共同开发核心课程的课程标准和合作教学，在校内与本地行业龙头企业霍克展示器材制造有限公司和常州大地装潢设计有限公司共同开设了校企订单班，寻找学院与龙头企业的“共赢点”，通过校企双方的共赢来提高学院和企业的知名度，吸引更多、更好的企业主动加入校企合作的中去。 　　（一）以行业龙头企业为主导及时了解行业信息，调整专业发展方向和专业核心课程 　　由于行业龙头企业具有贴近市场、了解客户需求的优势，能够较为准确地把握市场的技术需求，从而有利于高校正确把握专业发展方向。当前，职业教育正处于