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回归语文原点,提高教学实效 　　[摘 要]生活中，语文学习存在一种尴尬的现象：好多孩子学了十多年的语文，但却写不出一篇像样的文章，说不出一段通顺的话。因此，语文教学要回归原点――让语文有效融入学生的生活与生命中，要明确语文教学的核心任务，要坚守语文教学的基本目标，要把握语文教学的特点，这样才能使语文成为孩子生命中“美丽的风景”。 　　[关键词]语文原点 教学实效 素养 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）22-018 　　前些天，笔者和孩子们看到这样一则车载广告语：“学十年语文，不如上半年QQ。”当时，孩子们像发现新大陆似的朗读起来，如遇故知一般侃侃而谈。“十年”不如“半年”？这则广告引发了笔者一连串的思考：这折射出怎样的问题？与QQ相比，语文教学究竟“输”在哪里……反观我们的现实生活，的确存在这样不争的事实：好多孩子学了十多年的语文，还是写不出一篇像样的文章，说不出一段通顺的话。语文，逐渐成了部分学生“想说爱你不容易的事”！ 　　如何让语文有效融入学生的生命中，成为一道“美丽的风景”呢？ 　　一、明确语文教学的核心――学习语言文字运用 　　《义务教育语文课程标准（2011版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”可见，“学习语言文字运用”是语文教学的最基本、最核心的任务。提到“学习语文文字运用”，有些人认为就是学习文章的遣词造句和表达技巧，其实这种看法是片面的。新课标还指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”阅读教学中，一切对文本内容和形式进行理解、感悟、欣赏、评价的过程，都是学习语言文字运用的过程。 　　在教学时，教师要根据文本的特点和学生的知识储备、能力水平，抓住教学的训练点、感悟点、拓展点，引导学生紧扣教材的重难点品读、感悟、揣摩，在把握文本内容的同时，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，感悟文章的基本表达方法，在语言文字的感受、理解、欣赏、评价中学习运用语言文字。请看《音乐之都维也纳》（苏教版五年级下册）第六自然段教学分析。 　　第六自然段介绍了被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，共5句话。内容如下： 　　被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，装饰精美，金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕刻的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。 　　这段文字内容简单，语言朴实无华，看起来没有什么特别之处，很容易被教师一带而过。但是用“学习语言文字运用”的观点来看这段文字，却有很多值得挖掘和学习的地方：第一，这段文字紧扣“音乐”二字介绍；第二，这段文字紧扣主色调“金色”介绍；第三，结构上采取总分总的形式；第四，句式整齐，用词准确，力避重复。据此解读，教学时，我主要设计了以下两个教学环节： 　　（一）根据课文内容填空： 　　因为音乐之友协会大厦 是金色的， 　　是金色的， 是金色的，在巨大的吊灯照射下，到处 ，所以它被称为“金色大厅”。 　　这道填空题的设计理念是： 　　1.培养学生学会梳理事物之间、文字内部的逻辑关系的能力。 　　2.转变学生阅读肤浅、被动和机械的现状。学生要完成这道填空题，必须从一大段文字叙述中提炼出哪些装饰是金色的。这就把读书与思考、提炼与概括结合起来。 　　3.使学生明白 “金色大厅”这个美称的来历。 　　4.让 “金色大厅”在装饰装潢方面最突出的特点更加突显。同时，也让学生领悟作者抓住事物主要特点进行介绍的写法。 　　（二）角色体验：让学生当“小导游”，向老师、同学介绍“金色大厅” 　　如何让文本的、作者的语言内化为学生自己的语言？最好的教学途径就是复述！如何让“复述”变得生动有趣呢？我这样展开： 　　1.让学生做“小导游”，满足了小学生爱表现、敢挑战的心理要求，巧妙地把教学内容转变为学生自发的需要，大大提高读书的实效性。 　　2.在复述中，引导学生关注课文的写作顺序――方位顺序，理解其结构特点――总分总。 　　3.在复述时，教师相机指导学生把话说清楚、说连贯。 　　4.在复述中，引导学生进一步领悟作者抓住“音乐”“金色”两方面特点介绍“金色大厅”的写法。 　　在这两个教学环节之后，再让学生走进这段文字，学生对其内在结构、语言表达、建筑特点就有一种驾轻就熟、举重若轻的感觉！“金色大厅”这个举世瞩目的地方就深深地刻在了学生的心田！ 　　二、坚守语文教学的目标――提高学生的语文素养 　　语文新课标关于语文课程的基本理念，第一条就是“全面提高学生的语文素养”。“语文素养”一词内涵非常丰富，从低级到高级、从简单到复杂可