优秀课堂教学录像摄制实践探究.docVIP

优秀课堂教学录像摄制的实践探究 　　课堂教学录像,顾名思义,就是用摄像机将整个课堂教学过程拍摄下来,其摄制过程一般分三个阶段:摄录前准备、拍摄、后期制作。课堂教学录像为教师了解课堂教学行为和进行反思提供了声画条件,也为专家评审、同行分析、评价和借鉴课堂教学提供了可能,特别是给“农村远程教育工程”提供了一份宝贵的学习资料。因此,课堂教学录像已经成了教育研究中的一种重要方式。但是,如何才能产生一堂优秀的课堂教学录像呢?这需要教师、学生和拍摄人员的共同努力。 　　课堂教学录像的主要镜头有教师上课的镜头、投影屏幕上的内容、学生听课以及回答问题的镜头等。由于不同的学科,学生的参与程度不一样,所以我们要根据课堂内容来设计教学与拍摄方法。 　　 　　一、拍摄对象 　　 　　1.教师 　　教师除了像平时授课一样进行教学内容、方法和手段的准备之外,服装和化妆也应该有所准备。服装要能够与教学环境有较大的反差,最好穿深色的衣服,忌穿黑、白、红颜色的服装,因为摄像机对黑色和白色的还原是最难的,而红色的饱和度比较深,其边缘最易与其他颜色发生串扰,造成边缘轮廓不清。还忌穿有细小条纹或格子的衣服,这些图案会引发图像处理学中的“莫尔效应”,产生闪烁条纹。 　　2.学生 　　应根据拍摄要求对学生进行分组,将平时发言较好的学生放中间,将写字好、动手能力强的学生安排在摄像机附近,将好动的学生安排在远离摄像机的位置。要求学生上课时眼睛不看摄像机,回答问题时声音响亮,保持良好的精神状态,维持好课堂纪律,尽量做到服从教师安排。 　　3.投影屏幕上的内容 　　屏幕上主要投影教师的多媒体课件。教师在制作课件时,要把握好文字字体大小和文字与背景的颜色对比。一般来说,24号以上的文字基本上能保证7m×10m的教室使用,字体宜采用宋体、黑体和隶书。 　　 　　二、拍摄准备 　　 　　1.师生的准备 　　优秀的课堂教学录像需要执教教师和摄制人员共同创造。执教教师必须渗透现代教学思想,做好教学设计。摄制人员要根据教学内容进行设备的调试,在认真研究教学和表现手法的基础上,利用摄像机的特性和自己的经验,把教师和学生在课堂中运动的时间、空间从视觉形象转换为画面,制作出高质量的课堂教学录像。 　　此外,还需要教师、学生和摄制人员的密切配合。拍摄前,摄制人员应根据摄影技术的需要,向教师和学生提出一些要求。如教师讲课时,既要以学生为中心进行授课,又要照顾摄像机镜头的角度,不能一味面对镜头或背对镜头。教师提问个别学生时,学生的座位跨度不要太大,否则镜头的切换会跟不上;学生回答问题时,教师要避免站在学生与摄像机的连线上,防止挡住学生。 　　2.摄制人员的准备 　　 　　要拍摄好一堂课,至少需要两部摄像机。机位的安排是课堂教学录像拍摄的重要准备工作(如图)。2台机子具体分工为:①号机主要拍教师活动,如课堂的全景、教师的中景或近景、板书、投影及演示实验等。②号机负责拍学生,如学生听课、做实验、练习、记笔记、回答问题、朗读等课堂教学活动,同时要注意抓拍与教学活动相关的个别学生的瞬间动态(如脸部神态、表情等)。 　　如果条件允许,应安装导播与摄像人员之间的通话系统,方便两个机位之间的协同配合。在所有硬件设备到位的基础上,要检查线路信号正确,排除干扰,调好机器的白平衡,统一机器拍摄格式,方便后期的剪辑制作。 　　 　　三、拍摄方法 　　 　　在拍摄技巧方面,主要掌握好景别的运用与镜头的运动。如在课堂录像的开头、结尾及中间环节,可以用全景来强调课堂的氛围和情景。由于近景可以用来表现人物面部表情及动作变化等,给人交流感,所以在拍摄学生听课、回答问题、教师讲课、写板书等情况下大量使用,这也是课堂教学录像中最常用的一种景别。至于屏幕上的多媒体课件可以不拍摄,后期补上,如果要在课堂上展示学生的作品时,可以采用推满全屏的方法,使观看者能看清内容,增加他们的学习积极性。 　　在运动镜头上主要采用推拉镜头。推镜头的目的是“引导”甚至“强迫”观众对被摄对象的注意,有突出主题、强调局部的作用。拉镜头强调主体与整体以及主体与环境之间的关系,可以拍摄有教师的近景,慢慢拉开至整个课堂的全景,这样可以交代教师所处的环境和教师执教的学科。 　　两台机器的镜头组接合成由教学过程来确定。如教师在讲解时,可以用①号机的近景镜头;学生在回答问题时,可以用②号机的全景推至近景,用于交代学生所处的座位和回答问题时的表情。此外,可以用③号机来穿插学生听课、做笔记等镜头,增加录像的可视性。 　　 　　四、后期剪辑 　　 　　后期剪辑就是将拍摄的录像素材进行选择、取舍和组接,最终编辑成一部连贯、流畅、主题明确并具有一定艺术感染力的录像作品。 　　我们把拍摄的内容以最佳的画质导入电脑中,制作出